苏教版教材四年级下册。
习作2 推荐他人。
教学目标】.结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，发现他人的长处，学习用具体的事例表现人物的主要特点，学会写简单的推荐文章。
.联系生活，通过采访、调查、交流等方式搜集相关的写作素材，提高选材能力，通过推荐交流，突出主要事迹，用具体的事例把某一同学最主要的优点写具体，做到有详有略。
.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐，抓住细节描写，并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。
4．通过习作交流、展示、多元评价等形式，体验习作带来的快乐，感受习作成功后的喜悦。
教学重点】.列举出相关的事例，用事实说话，表现人物的主要特点。
.学习用多种方式搜集资料，提高选材能力。
教学难点】如何通过具体的事例表现人物的主要特点。
教学评价设计】
课前检查学生习作准备的材料，了解学生准备情况，以学定教。
2.通过研读例文，学会自荐方法，能抓住细节描写，从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。
3.采用学生自评、同位互评、小组互评等多种形式评价学生的习作，汲取精华，去其糟粕；
4.通过习作展示，师生互评等形式，指导学生修改自己的习作。
5.将学生习作在班内展示，享受成功的喜悦。
教学准备】学生：
1. 课前留心观察、采访在某一方面有特长的同学，丰富习作素材。
2.为本次习作搜集好词好句，为写作做准备。
教师：教学课件。
教学课时】两课时。
教学过程】第一课时。
环节。一、作前指导——真诚赞美，热情推荐。
一）联系奖章，激发兴趣：
1. 出示“雏鹰争章台”：
还记得这熟悉的画面吗？此时，你想到的是什么？
是啊，在雏鹰争章活动中，我们班涌现出一大批表现突出的同学，你发现了吗？指名说同学的优点。
2. 出示奖章明要求：
1）揭示课题，并板书课题。
看来，我们大家身上有许多闪光点，今天，我们将走进《习作2》，依据。
他们的闪光点，推荐他们，给他们颁发奖章。（师及时板书课题：《习作2: 推荐他人》
2）了解课题：
从课题上看，我们这次习作主要是写什么？
既然是推荐，我们需要做哪些工作？
是啊，采访、调查、交流等这些都是我们搜集写作素材、提高选材能力的好方式，相信，大家在课下已经做好了充分的准备。
3）认识奖章：
为了让大家更好的推荐他人，还是让我们先来认识一下“雏鹰争章”活动中的四枚奖章。
看了这些奖章，你觉得谁更适合拥有它？说说你的理由。
其实，在雏鹰争章活动中，还有许多奖章呢，让我们一起看，出示其他奖章：
看了这些奖章，我相信，它们到底该归属谁，你心中一定有数，现在，就让我们赶快看看这次习作的要求吧：
3）明确要求：课件出示。
从这次要求中，你读懂了什么？根据学生回答，师出示习作具体要求：
二）组织交流，丰富习作素材。
下面，就请大家根据本次习作要求，思考一下：你要推荐谁？
1.学生讨论可以获得奖章同学的名单。
2.说说你推荐的理由？
3.推选代表发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。
4.发现疑难，课后采访：如果你还有什么疑问，就请你下课后去采访被推荐者本人，以丰富你的写作素材。
环节。二、下笔成文——文笔互动，习作实践。
三）例文引路，明确写法。
同学们，刚才我们只是简单地说了自己推荐的理由，你们的推荐如何才能让人信服呢？还是先让我们来看一篇例文：出示例文《未来的舞蹈家——杨玲》。
1）读了这篇习作，你有什么感受？
2）这篇例文最值得我们借鉴的是什么？
3）小结：①所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。（板书：具体事例）
②推荐事例多的时候突出了重点，注意有详有略。（板书：有详有略）
那么，详写的事例如何做到吸引别人呢？请看例文：（出示课件片段）
你觉得这段文字好在哪？
预设：神态描写——“两眼发亮”，“满脸通红”，“目不转睛”
动作描写——“迫不及待地翻书”，内心喜欢读书；
排比的修辞手法——三个“一会儿”写出他看书的入迷；
比喻修辞手法——书对她就像磁铁，写出爱书；
细节描写——迫不及待、抓耳挠腮、仰头、露出一丝微笑、目不转睛地盯着书等等，都看出他的确是个“书迷”。
师总结：要想把事例写具体生动，就要注意细节描写，可抓住人物的神态、动作、心理、语言等，再用上恰当的修辞手法。（师及时板书）
四）拓展思路，指导表达。
1.通过以上的学习，能说说你的习作思路吗？
2.鼓励学生从不同的角度进行表达。
3. 可以采用总分总方式来推荐某个同学。
4.提醒学生注意习作要求：
5.学生习作，教师巡视指导。
第二课时。环节。
二、下笔成文——文笔互动，习作实践。
四）拓展思路，指导表达。
5.学生习作，教师巡视指导。
1)快速动笔，一气呵成：希望大家按照习作要求快速动笔，一气呵成，力争中间不要停，以免打断你的写作思路，如果有不会写的字可以用拼音代替。
2）现场辅导，随机点拨：教师在巡视中，发现问题，及时点拨，尤其对习作有困难的学生要帮他们拓宽一下思路。
3）提醒学生注意写字姿势。
五）习作交流，佳作共赏：（课件出示修改提示）
同学们，“文章不厌百回改，”我相信，好文章是改出来的，为了使你的习作不留遗憾，下面就请大家按照我们的修改提示快速进行修改吧。
1．学生自评，小组互评，师巡视指导。
2.交流评改习作：
1）说说困难：说说你在习作中遇到了哪些困难？是如何解决的？
2）推选习作：请将自己的习作读给小组的同学听，大家一起评一评，看谁的习作最能代表你们组的水平，挑选出来，供大家学习借鉴。
3）小组展示，师生及**价。
请展示的同学上台读自己的习作，指名评价，师加以引导：
重点评：是否用具体事例突出人物主要优点？是否注意了细节描写？
能否从人物的动作、语言、神态、心理等方面进行具体描写？
在习作中是否用上了恰当的修辞手法？
推荐理由能否让你信服？有没有用上好词好句？
根据展示情况，找到值得自己借鉴的地方。
4.学生再次修改习作，然后定稿、誊写。
五）沟通生活，品尝硕果。
为了更好的激发大家写作兴趣，享受成功的喜悦，我把同学们誊写工整的优秀习作放在班内展览，请大家在欣赏中继续品尝成功的硕果。
六）板书设计：
附：《习作2》准备卡：
我的习作我做主》
同学们，在你周围，一定有许多令你信服的同学，请你仔细观察，结合“雏鹰争章”活动，发现他们身上的闪光点，为他们颁发一枚雏鹰奖章吧！
根据本次习作，我收集到了许多关于它的好词：
优美的句子我也收集了不少。
我还摘抄了优美段落呢：
相信，有了你的精心准备，习作课上一定会得心应手。赶快为自己的精心准备，做下评价吧！看看你能得到几个笑脸？
附：学生习作例文：
未来的舞蹈家——杨玲。
要说我们班谁能成为“艺术之星”，那我可要推荐我的好朋友——杨玲，她是“未来的舞蹈家”。
杨玲天生就是个跳舞的料。她身材好，跳舞的时候就像一只翩翩起舞的蝴蝶，可美了。二年级的时候，学校开展兴趣班，杨玲和我都报了名。
每次一上舞蹈课，她就兴奋得两眼发亮，面颊通红，而且从不缺席。
记得有一次在兴趣班，上课已五分钟了，也不见杨玲来。她平时总是早到，这次会不会家里有事呢？正在我担心之时，杨玲气喘吁吁地来了，一坐下就咳嗽了几声，我一问，原来她感冒了。
“感冒了还来，怎么能跳舞呢！”我帮她捶了捶背。“缺一次课就缺少了一次练习，多可惜呀！
”但一跳起舞来，她竟然不咳了，好像能控制一样，她还是那样专心致志，把老师的任务完成得棒极了。可表演完之后，她又咳得满脸通红。我对她真是佩服。
苏教版四年级语文下册《习作2》教案
习作2 教案。教学目标 1 按要求写一篇推荐文章，能通过具体的事例反映人物鲜明的个性特点。2 在采访和习作的过程中，能努力发掘人物身上的优点，学习真诚地赞美，热情地推荐。3 学会合理安排材料，做到有详有略。教学重难点 重点 学会观察身边的人，善于发现他们身上的优点，并能生动地表达出来，赢得别人的认同...
苏教版语文四年级下册习作2讲义
习作二我推荐。写作思路 第一步 审题。推荐表现突出的人。第二步 立意。突出这些学生的重点事迹。第三步 选材。第四步 提纲。阅读奖章 非她莫属。开头 点明推荐人物 顾梦芹。中间 具体事例 1 很会讲故事 详写 2 边走路边看书 略写 结尾 首尾呼应，点出推荐人物的推荐方面。第五步 习作。第六步 修改。...
四年级下册语文教案习作2苏教版
教材类型 苏教版所属学科 语文 第八册主备教师 教案内容 教学调整 一。教学目标。1 学习通过具体的事例表现人物的特点，能按要求写一篇推荐文章。2 学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写和略写，提高选材能力。3 在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美 热...