学段：第二学段年级： 四年级学科 ：语文
单元：第九单元课题：《太阳的话》 课型：自学展示。
主备学校安定区北关小学主备人：燕晓斓初审人：杨晓芬。
终审人：陈慧琴合作团队：燕晓斓李海霞牛旭红
太阳的话。教学目标。
1.体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，体现积极进取、乐观向上的精神面貌。
2.抓住重点语句，体会作者的思想感情。
3.提高朗读诗歌的能力。
重点。1.抓住重点语句，体会作者的思想感情。
2. 体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。
难点。1.抓住重点语句，体会作者的思想感情。
2体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。
教学课时。两课时。
第一课时课型： 自学展示
教学目标。1.正确流利地朗读课文。
2.整体感知课文。
课堂流程 一、猜谜语激趣，谈话导入。
1.鼓励猜谜：
大大圆圆，高挂空中。东升西落，万物难离。（谜底：太阳）
2.激趣：喜欢太阳吗？你们想对太阳说些什么？
3.引导：太阳也有一肚子的话想对同学们说，让我们一起来读太阳说的话吧。
4.出示课题，《太阳的话》全班齐读课题。
一、初读课文，感知大意。
1.教师范读，学生初步感知课文。
2.学生自己读课文，思考你从中体会到了什么？
3.指名分节读课文，要求读准字音。
引导学生互评——边读边评边正音。
4.讨论交流：说说你从多次朗读中体会到了什么？（鼓励学生根据课文内容畅所欲言）
二、呈现目标。
1.正确流利的朗读课文。
2.整体感知课文
三、再读课文，学习生字。
1.齐读课文，要求流利。
2.学习生字：自学生字，组间交流，教师巡视指导。
强调：“枕”字不能多一撇。
3.练习组词书写。
四、课堂作业。
1.正确抄写生字注音并组词。
2.写出同音字并组词。
节洁（洁白）结（结束）捷（捷径）截（截断）
3.词语搭配。
打开睁开（ ）关闭（ ）
撒满。五、布置作业。
请同学们认真反复朗读课文。
第二课时课型：展示提升课
教学目标。1.阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
课堂流程。一、复习巩固。
全班朗读课文，检查是否读通读顺。
二、呈现目标。
1. 阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感。
2. 有感情地朗读、背诵诗歌。
三、围绕课后思考题自学诗歌。
1.读诗歌，标出课后思考题答案。
2.四人小组合作阅读，完成下面的**。
四、读中加深感悟。
第一节：让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。（读出急切的语气。）
第二节：太阳带给大家的礼物，用什么样的语气来读？
我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。
指导朗读： 这个并列的句式可读得舒缓些。读各种礼物时加重语气，从而展示出这些礼物带来的生机和希望。
第三节：快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖着的眼。
你用什么样的语气读这句话？指导朗读：让我们读出太阳盼望人们苏醒过来的迫切的心情吧！
第四节：让我把花束，把香气，把亮光，把温暖和露水，撒满你们心的空间。
导读：当我们的心灵撒满了花束、香气、亮光、温暖和露水时，你觉得又会如何呢？露水可以解渴、花束和香气能使人神清气爽，亮光能让人感受到光明，温暖可以使人不怕寒冷。
这些都给人们的生活带来了美好和快乐。
指导朗读：让我们带着对太阳的感激来读读这句话吧！语气相应提高，最后半句最高昂。
五、回归整体，升华情感。
1.体会重点语句。
你如何理解“让我把花束，把香气，把亮光，把温暖和露水，撒满你们心的空间？”
2.教师引导：太阳通过给予人们无限的花束、香气、亮光、温暖和露水，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，都切实地感受到生活的幸福与美好，从而唤起人们珍视生命、追求光明、热爱生活、积极向上的乐观精神。
配上**，打开门窗，朝着太阳升起的方向，学生边做动作，边有感情地诵读。
3.自己还相对太阳说些什么吗？
六、课堂作业。
1.在括号里填上恰当的词语。
满身的（ ）林间的关闭的（ ）
）的花束 （ 的花束的花束
）的香气 （ 的香气的香气。
）的亮光 （ 的亮光的亮光
3.补充句子，帮助记忆。
我带着金黄的花束，__我带着亮光和温暖，__快起来，快起来，快起来，快___睁开你的___让你的眼看见我的带来，让你们的心像___打开它关闭了___让我把___把___把和___撒满你们___
2.连线。聪明者丧失时间。
愚蠢者抓紧时间。
劳动者积累时间。
求知者等待时间。
懒惰者利用时间
七、板书设计。
太阳的话。花束
香气珍视生命。
亮光追求光明。
温暖热爱生活。
露水积极向上。
学段：第二学段年级： 四年级学科 ：语文
单元：第九单元课题：《海上的日出》 课型：自学展示。
主备学校安定区北关小学主备人：牛旭红初审人：杨晓芬。
终审人：陈慧琴合作团队：燕晓斓李海霞牛旭红。
教学目标。1.培养学生热爱自然的情感，领会作者追求光明的精神。
2.了解海上日出的过程和景色，体会日出奇观的伟大；重点学习第二三部分，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
3.练习给课文段落加小标题。积累好词、佳句，背诵自己喜欢的段落。
教学重点。1.通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2.理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
3.练习给课文段落加小标题。
教学难点。1.通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2.理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
3.练习给课文段落加小标题。
教学课时。两课时。
第一课时课型：自学展示。
教学目标。1.学会本课的生字、新词，理解重点词语。
2.了解课文内容，理清课文脉络。
3.理清课文脉络，概括段落大意，归纳课文主要内容。
4.读熟课文。
课堂流程。一、导入新课。
太阳每天东升西落，似乎是很平常的事，但我们很少注意到太阳从地平线上升起时那一刹那间的景象。现在，我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上的日出》，领略日出时的壮观景象。
板书：海上的日出
二、呈现目标。
1.学会本课的生字、新词，理解重点词语。
2.了解课文内容，理清课文脉络。
3. 理清课文脉络，概括段落大意，归纳课文主要内容。
4.读熟课文。
三、预习检查。
1.指名分自然段朗读课文。
2. 我会运用学过的方法理解词语。（查字典或联系上下文解释新词，理解重点词语。）
一刹那间：指极短的时间。
夺目：（光彩）耀眼、刺眼。
光彩：颜色和光泽；光辉。
重围：层层包围。
光芒：向西面放射的强烈光线。
亮光：指黑暗中的一点而或一道光。
分辨：分清、辨别的意思。
奇观：指雄伟、壮丽而又少见的景象。观：景象。
镶：把东西嵌进去或在外围加边。
3.理清脉络，了解内容。
1）划分段落，概括段意。
教师指导同学们分析课文结构时，可以提示学生边读边思考：课文哪些自然段是写日出的？作者写了哪些情况下的日出？
边读边做标记。课文的第自然段描写的是日出的景色，作者重点写了天气晴朗的时候和在多云的时候这两种情况下看到的日出情景。也可以说是一般情况下和特殊情况下的日出情景。
这样就把课文关于日出的内容分为了两段。
教师再指导学生认真读首尾段，学生就会明白开头在交代什么时候、什么地方看日出，结尾总结说海上日出是伟大的奇观，它们可以独立成段。这样全文就可以分成四段。段意也就比较容易概括了。
第一段（第1自然段）：交代“我”**日出的时间和地点和次数。
第二段（第自然段）：“我”在晴朗的天气看到的日出。
第三段（第自然段）：“我”在有云情况下看到的日出。
第四段（第6自然段）：总述海上日出是伟大的奇观。
2）了解课文内容。
在此基础上，教师可指导学生思考这篇课文的主要讲了什么，也就是说这篇课文的主要内容是什么。教师可以根据学生的发言情况，积极引导、启发，充分发挥学生的主体作用。
主要内容：这篇课文叙述了作者几次看到的海上日出时的景色，具体生动地描写了日出过程中景色的变化。
四、朗读课文。
五、课堂作业。
1.抄写生字、新词。
2. 比一比，再组词。
蓝（ ）辩（ ）晴（ ）
篮（ ）辨（ ）睛（ ）
彩（ ）破（ ）静（ ）
睬（ ）坡（ ）净（ ）
浅（ ）透（ ）扩（ ）
线（ ）锈（ ）旷（ ）
3.有感情地朗读课文。
第二课时课型：提升展示课。
教学目标。1.了解海上日出的过程和景象，体会日出时的伟大奇观。
2.通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3.理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
课堂流程：一、 导入新课。
日出很美，海上的日出更美，巴金先生把海上日出成称为伟大的奇观，“奇观”是什么意思？（“奇观”指的是雄伟、壮丽、不同寻常的景象。观：景象。）
海上日出究竟是怎样的一种雄伟、壮丽、不同寻常的景象呢？我们来认真学习这篇课文。请同学们打开课本，我们一起朗读《海上的日出》。
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