四环节导学卡。
班级： 姓名： 主备教师： 协助教师：
1.古诗三首。
第一课时：独坐敬亭山。
定向自学。
一、学习目标 1.学会生字、理解重点字、理解诗意。
2.了解诗人感情并有感情的朗读背诵。
二、自学提示 1.学会生字“亭”。
2.理解重点字“闲”“厌”。
3.理解诗句的意思。
4.有感情的朗读背诵。
合作**。
小组内交流自学成果。
展示反馈。
一、 全班内交流自学成果。
二、 巩固练习。
1. 拼音并组词： 亭众。
2．解释： 闲厌
3表孤独心情的诗句。
运用拟人手法的诗句。
拓展提升。
你从哪些诗句中看出作者的心情？
四环节导学卡。
班级： 姓名： 主备教师： 协助教师：
1.古诗三首。
第二课时---望洞庭。
.定向自学
一。学习目标1.学会生字，理解诗句。
2.体会美景，背写课文。
二。自学提示1.学会生字：庭，潭，螺。
2.理解：和青螺。
3.理解诗句意识。
4.有感情的朗读背诵课文。
合作** 小组内交流自学成果。
展示反馈 一。小组内交流自学成果。
二。巩固练习
1.拼音组词庭( )潭( )螺( )
2.解释和青螺未—
3.表现洞庭湖秀美的诗句。
4.运用想象比喻的诗句。
拓展提升
你从哪些诗句中体会到洞庭湖的美？
四环节导学卡。
班级： 姓名： 主备教师： 协助教师：
1.古诗三首。
第三课时—忆江南。
定向自学 一、学习目标 1.学会生字，理解诗句。
2.理解作者感情并熟读背诵。
二、自学提示 1.学会生字 “谙”及解释。
2.理解 ：忆江南、 旧、 曾、 蓝。
3.理解诗意并体会作者感情。
4.有感情朗读并背诵
合作** 小组内交流自学成果。
展示反馈。一、全班内交流自学成果。
二、巩固练习
1.拼音并组词谙（ ）
2.解释旧-- 曾-- 胜-- 忆-- 如--
3.描写江南色彩明丽的风光的诗句
4.“能不忆江南”意思用了修辞。改为陈述句为。
拓展提升。描写山水风光的古诗词你还知道哪些？
四环节导学卡。
课题：2桂林山水(第一课时）
定向学习：1、学习目标：
1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2 .有感情地朗读课文，背诵全文。
2、自学提示：
1.初读课文，了解桂林山水有什么特点。
2.认识课文中的生字词。
3、合作**：
小组讨论自学提示中的内容。
4、展示反馈：
展示小组讨论结果，互相提问疑难问题，交流解决。
5、拓展提升：
1.看拼音写词语。
bó lán zhuàng kuò wú xiá pān dēng luò tuó
wēi fēng wù lì lián mián bú duàn
2.按课文填空：
漓江的水真静啊，静得漓江的漓江的水真——，3.背诵全文。
四环节导学卡。
班级： 姓名： 主备教师： 协助教师：
课题：2桂林山水(第二课时）
定向学习：一、学习目标：
1.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。
2.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同是句式写一段话。
二、自学提示：
1.继续读文，看看课文哪些语句体现了作者对祖国河山的热爱。
2.漓江的水有什么特点？
3.作者既然写漓江的水，为什么开始写大海和西湖？这样写能让你产生什么感觉？
三、合作**：
小组讨论自学提示中的内容。
四、展示反馈：
展示小组讨论结果，互相提问疑难问题，交流解决。
5、拓展提升：
1.仿写句子：
真静啊，静得……；真清啊，清得……；真绿啊，绿得……的句式练习写话。
2.说说“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思。
四环节导学卡。
班级姓名主备教师： 协助教师：
课题：3记金华的双龙洞。
第一课时。定向自学：
3、学习目标：
1.认识6个生字，会写13个生字。能正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2 .有感情地朗读课文。
3．整体感知课文内容，理清课文的写作顺序。
4、自学提示：
3.初读课文，用喜欢的方式自学生字新词。
4.仔细读文，读准读通，遇到难读的地方多读几遍。用心发现：哪些语句提示了游览顺序，思考中画出游览示意图，并把自己阅读中产生的疑问准备在小组中提出来。
合作**。小组讨论自学提示中的内容，要求：善于发言，大胆说出自己的见解。
展示反馈。全班交流学习成果。
一、 基础练习。
1． 看拼音写词语。
jｉǎｏ2． 我能理解词义。
近义：蜿蜒明艳观赏
依据。反义：聚集拥挤昏暗
宽广。 拓展提升。
读文后，我理清了作者的游览顺序：金华路上外洞出洞。
第二课时。定向自学。
一、学习目标：
1.有感情的朗读课文 ，背诵自己喜欢的段落，能复述双龙洞的景象感受大自然的壮观。
2．学习按游览顺序叙述的写作方法，积累语言。
二、自学提示：按游览顺序席上课文，品读课文。
1.体会路上的景色。边读边想象此时看到的景物，读出自己的心情。同时看哪的描写很有情趣 ，思考为什么。
2.体会外洞的雄。作者的哪些描写让你体会到外洞的大？景色让你产生什么感觉？
3.体会内洞的险。读中思考：作者坐船通过孔隙时是怎样的情形、怎样的心情？
4．感受内洞的奇。边读边画出描写洞中双龙的句子，再想：内洞是怎样的？给你的感觉是怎样的？
合作**。小组讨论自学提示中的内容，交流中把自己的观点讲出来。
展示反馈：展示小组讨论结果，互相提问疑难问题，交流解决。
拓展提升。
一、 根据课文填空。
1、学了这篇课文，我感受到了作者内心对祖国山川景物充满感情。同时掌握了按___顺序写文章的方法。
2、本文写了游览金华双龙洞的路线，先写了去双龙洞路上的景物，接着写游___这出景物特点是再写进入这处景物特点是作者还写了他们游___看到的景物，这处景物特点是___最后写出洞。
二、学习本文的写法，写一篇游记。把看到的景物一一交代明白，让人看了有身临其境之感。
四环节导学卡。
班级： 姓名： 主备教师： 协助教师：
4七月的天山。
定向自学。
教学目标。1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积。
二、自学提示
1、出示课题，明确学习任务。
2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。
这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。（2）学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？
▲ 合作**。
小组内交流自学成果。
展示反馈。
三、 全班内交流自学成果。
四、 巩固练习。
1、读拼音，写词语。
fǔ shì mǎ ān mián yán bái ái ái
2、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词： 柔嫩—— 绚烂—— 细碎——
反义词： 凉爽—— 寂静—— 盛开——
拓展提升。
走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。
1、填空。山色（ ）山形（ ）溪流（ ）
2、本段中把野花比作。
3、本段作者运用了（ ）的写作方法。
a 排比与拟人b 排比与比喻。
四环节导学卡。
班级： 姓名： 主备教师： 协作教师：
5、中彩那天。
第一课时。定向自学。
一、学习目标：
1、认识6个生字，会写14个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文。
二、自学提示。
1、学会“维、财、属、货、驰、 赠、驶、德、惑、码、库、捎、橡、拔”
2、正确、流利有感情地朗读课文。
合作**。展示反馈。
1、前7组1号到黑板上听写生字并组词。
四年级下册语文导学案
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四年级下册语文导学案 3
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四年级下册语文导学案 4
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