学段：中年级年级：四年级学科：语文。
单元：第六单元课题：《眼睛》 课型：自学展示。
主备学校：北关小学主备人：杨晓芬初审人：杨晓芬。
终审人：陈慧琴合作团队：杨晓芬刘清燕李莉
课题：渴望读书的大眼睛总课时：两课时。
教学目标：1.正确识记生字。积累“跋涉、蜿蜒、忧郁、积攒、召唤、激励”等词。
2.正确、流利的朗读课文，有感情地朗读课文，在了解课文背景的基础上，理解重点词句，感受“大眼睛”的特点， 体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
3．感受贫困地区孩子上学的艰难和对知识的渴望，能够珍视自己的学习机会，愿意帮助他人。
教学重点：正确、流利的朗读课文，有感情地朗读课文，在了解课文背景的基础上，理解重点词句，感受“大眼睛”的特点， 体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
教学难点：感受贫困地区孩子上学的艰难和对知识的渴望，能够珍视自己的学习机会，愿意帮助他人。
课题：渴望读书的大眼睛总课时：两课时。
分课时：第一课时课型：自学展示。
导学环节：一、学习目标。
1.正确识记生字。积累“跋涉、蜿蜒、忧郁、积攒、召唤、激励”等词。
2.正确、流利的朗读课文，在了解课文背景的基础上，初步了解课文主要内容。
二、自主学习。
一）阅读有法。
1.正确、流利朗读课文。
2.画出生字词，标出自然段。
3.想想课文主要讲了什么？
二）交流感知。
1.在小组长的带领下读课文，首先要正确，然后做到流利。
2.我会读这些词语：跋涉、蜿蜒、忧郁、积攒、召唤、激励。
我标出了课文的自然段，共有（）段。
3.读完课文，我知道了：
课文主要写了一位摄影爱好者在贫困地区遇到了一群（ ）的孩子，拍下了的**。**上的孩子有一双的大眼睛。后来这幅**成了希望工程的形象标志。
三、展示交流。
1.正确、流利地朗读课文。
2.组内学习生字并交流学习方法。
四、当堂检测。
1．给加线的字注音。
跋涉蜿蜒积攒丰碑摄影。
2．读拼音，写词语：
jiǎng shù yuán zhù juān kuǎn pín kùn
五、质疑问难。
**的来历、特点、魅力、意义是什么？
课题：渴望读书的大眼睛总课时：两课时。
分课时：第二课时课型：展示提升课。
导学环节：一、学习目标：
1．有感情地朗读课文，**对照，结合课文背景资料理解重点词句，感受“大眼睛”的特点， 体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
2．感受贫困地区孩子上学的艰难和对知识的渴望，能够珍视自己的学习机会，愿意帮助他人。
二、自主学习。
一）温故知新。
指名读自己喜欢的课文。
二）交流共享。
把自己搜集的关于“大眼晴”和“希望工程”的资料和大家共享。
三）研读共品。
1．说说课文是怎样描写这双大眼睛的？你是从哪些词句看出他渴望读书的？
学法指导：细读2—5自然段，用曲线画出描写这双大眼睛的句子，用直线标出重点词语，再在小组内谈谈体会。）
2．（教师重点）指导2个“生怕”2个“虽然”的用法，体会其中的深意，即小姑娘对知识的渴求。
1）她还“生怕”什么？（学生自由想象）
2）“忧郁”是什么意思？说一说小姑娘为什么会忧郁？
3．“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志呢？
四）互助释疑。
1．这双大眼睛是成千上万的失学儿童的真实写照，也是每个失学儿童心声的真实表露，看着这双大眼睛你的心情怎样？（学生畅谈感受）
2．请你怀着这样的心情来读一读课文吧！
三、展示交流。
1．班级交流研读的三个问题。
2．多种形式朗读课文。（齐读、轮读、教师领读）
你看，这双大眼睛是那样专心，那样明亮――引读“它注视着前方……”
你看，这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁――引读“虽然清晨教室光线……”
这双大眼睛，向我们深情地诉说着――引读“好像在看着你，看着我……”
这双大眼睛，向世人热切地呼唤着――引读“好像在看着大人，看着孩子……”
四、点拔升华，感受“大眼睛”魅力。
1.这双大眼睛仅仅是千千万万贫困儿童的缩影，在我国，还有成千上万贫困的儿童挣扎在失学的边缘，（**课件）面对这种情况，我们应该做些什么呢？（学生自由畅所欲言）
2.我们国家也采取了一系列免除贫困儿童学费的措施：希望工程、春蕾计划、两免一补等等，无不凝聚着我们的片片爱心。希望工程成立以来取得了那些成就呢？（学生读课文第6自然段）
3.（出示“大眼睛”的近照）她是谁？还认识她吗？啊――依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛，它还忧郁吗？是啊！已不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。（齐读最后一自然段）
五、课堂作业。
1．说一说你知道的有关于描写眼睛的词语、成语。
2．我的学习收获、心得：
六、板书设计：
渴望读书的“大眼睛”
知识明亮专注爱心。
渴望忧郁。梦想飞翔。
课后反思：课题：我只看见你的眼睛总课时：两课时。
学习目标：1．正确读写本课生字词。
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌。感受医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神。
3．认真品味“美丽动人”的含义，在文中进行批注。
学习重点：目标2
学习难点：目标3
课题：我只看见你的眼睛总课时：两课时。
分课时：第一课时课型：自学展示。
导学环节：一、学习目标：
1．我能正确读写本课生字词。
2．我能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．我能收集资料，了解当时的背景。
二、自主学习。
一）阅读有法。
1．我要读读背景资料，把诗歌读三遍，边读边划出易读错或不理解的词语。
2．我要认真把田字格里的生字抄写两遍，把易错的地方用双色笔标出来。
3．我能圈画出优美词语和诗句，读一读，并抄在我的摘录本上。
4．“我只看见你的眼睛”，我知道这里的“你”指的是。
二）研读共品。
1．小组内互读诗歌，正音。
2．小组内交流自己搜集到的资料，结合资料说说对词语的理解：
肆虐： 愤怒。
高尚： 抉择。
三）互助释疑。
提出不大理解的地方，小组内讨论。
三、展示激励
我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。
四、达标测评
1．看拼音写词语：
bìnɡ mó jué zé jiān yì ān wèi
ɡāo shànɡ fèn nù liú tǎnɡ lěnɡ jìnɡ
2．我会给下列汉字注音：
肆抉虐淌 3．我能在括号里填上适当的词语：
的眼睛的心灵。
五、拓展延伸：
我要继续查找资料，了解抗击“非典”医护人员的事迹。
课题：我只看见你的眼睛总课时：两课时。
分课时：第二课时课型：自学展示。
导学环节：一、学习目标。
1．认识生字，理解课文中重点词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．自己概括课文的主要内容。
二、自主学习：
一）阅读有法。
我要把诗歌轻声地读两遍，认真品味“美丽动人”的含义，在文中进行批注。
二）研读共品。
1．我最喜欢文中第（ ）小节，因为。
2．我还能从文中这些词语中感受到医护人员的眼睛是那么的美丽动人。
三）组内交流感知上述内容。
四）互助释疑。
为什么说“我只看见你的眼睛”？从他们的眼睛里我们能看到什么？
三、展示交流。
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