第一单元会飞的花。
课题一七彩蝴蝶第一教时
一教学目标：
1、启发引导学生以轻松热情地情绪演唱歌曲《蝴蝶花》
2、通过聆听和演唱歌曲，培养学生热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点：
启发引导学生以轻松热情地情绪演唱歌曲《蝴蝶花》
三、教学准备：
歌曲、**
四、教学过程：
一）、听**律动进入座位。
1、教师**歌曲《鲜花开》。
2、师生随歌曲律动进入指定位置。
3、听教师弹琴坐在位子上。 创设愉悦的课堂氛围，激发学生学习的欲望。
二）、学习歌曲《蝴蝶花》。
导入：刚才，咱们；律动进教室时听的歌曲叫什么名字？（生答），歌曲描写了各种各样的花争相开放的情景。其中有一种花特别象一种昆虫，你们看。（**课件）
师：谁能说出它的名字？
生：看后回答。
师：说的不错，它就是美丽的蝴蝶花，今天咱们就来学习一首歌唱蝴蝶花的歌曲：《蝴蝶花》。
1、感受体验歌曲：
1）、听歌曲伴奏**，感受**情绪。
2）、听歌曲伴奏**，感受**节拍。
2、听歌曲伴奏**，感受体验休止符的存在。
、听第。三、四乐句拍手和拍腿。
、听第。三、四乐句看老师在什么地方发生了变化，（老师在休止符地方握拳）。
、学生看后回答。
以兴趣爱好为动力，重视**实践活动，在**活动中丰富学生的情感体验。
、学生模仿老师的动作，在休止符的地方握拳。
、提问：握拳的地方有**响声吗？
、学生回答。
、向学生讲解休止符。
学生试着模唱第。
三、四乐句，体会休止符的存在。
3、完整哼唱全曲。
4、学唱歌曲。
1）听范唱带，感受歌曲内容。
2）放课件，展示图形谱，上面写有歌词。
3）请学生集体朗读歌词。
4）学生随课件默唱歌词。
5）学生随课件范唱轻唱歌词。
6）教师纠正学生唱的不正确的地方，并教唱。
7）学生随课件范唱演唱歌词。
5、指导学生有感情地演唱。
1）启发引导：前两乐句，表现了小朋友看到蝴蝶，想抓住蝴蝶的心情。我们在唱时，用什么样的声音演唱更好听？
中间两乐句表现蝴蝶见到人不害怕，心里感到奇怪，这时，又该怎样唱？最后一乐句，发现了“蝴蝶见到人不害怕”的秘密，心里无比高兴，这时该怎样演唱？
2）师生讨论，生生讨论。
3）小结并指导学生演唱。
4）有感情的演唱全曲。
三）、总结、下课。
课题一七彩蝴蝶第二教时
一教学目标：
1、通过美术欣赏和美术表现，使学生感受美的存在。
2、提高学生对美的感受力和艺术表现能力，并能在审美活动中充分拓展他们的思维和想象力。
二、教学重点、难点：
1、通过感知蝴蝶的形态和多姿的花纹及色彩，练习对颜色的综合运用。
2、理解对称的形态，找出规律，展开不同的评价方式。
三、教学准备：
课件、彩纸、剪刀等
四、教学过程：
一）、猜一猜。
课件：表现蝴蝶的生长变化的过程：（每出示一个过程就猜一猜）毛毛虫的蠕动—结茧—蜕变化蝶---飞舞在花丛中的蝴蝶。
二）、看一看：
出示不同形态、花纹、色彩的蝴蝶**或标本**展示，学生讨论，对蝴蝶的特征进行分析，归纳蝴蝶的基本形态，蝴蝶的共同特征是什么？ -对称。并举出例子。
三）、听一听：
倾听乐曲：《扑蝶》引导学生感受乐曲，表达自己的感受，为乐曲命名。
四）、读一读：
蝴蝶飞，我不追，蝴蝶落，我不要。”这是农村学生看见蝴蝶时哼唱的童谣。或者朗读“小蝴蝶，穿花衣，猫抓你，飞到西，飞到我的手心里，鸡吃你，说说话，飞到东，放了你。
五）、赏一赏：
课件：你知道很多艺术家都喜欢以蝴蝶为题材进行创作，你能说出几钟吗？（剪纸、舞蹈、工艺品、手饰等）课件欣赏。
六）、演一演：
欣赏一段蝴蝶飞舞的录象：蝴蝶飞舞时的动态是怎，怎样的？谁来模仿一下。
七）、做一做：
我们可以采用什么样的表现手法来表现蝴蝶呢？
老师示范剪纸：1、将彩纸对折
2、用铅笔画出蝴蝶的半边轮廓
3、用剪刀剪下轮廓。
4、将蝴蝶贴在作业本上，再添画。
学生用剪纸的方式完成一只蝴蝶。学生制作，教师巡回指导。
五、课堂总结、下课。
课题二花风筝第一课时
一、教学目标：
1、通过对风筝文化的了解和感受，结合学生亲手制作与放飞的体验，引发学生对民间艺术的浓厚兴趣。
2、 在欣赏与动手的过程中，感受与风筝有关的活动所带来的快乐。
二、教学重点、难点：
在欣赏与动手的过程中，感受与风筝有关的活动所带来的快乐
三、教学准备：
有关风筝的**资料、**盒带及伴奏带，美术材料、工具等。
四、教学过程：
一）、你们放过风筝吗？
有没有放过自己制作的风筝？
谁能说说你看到过的风筝有哪些形状？
二）、教师展示各式各样风筝的资料及放飞风筝的vcd
要求学生注意风筝的不同外形。——对风筝制作工艺中的形式美、绘画的造型美，能否提出自己的看法。
师：一只只多彩的风筝，在湛蓝的天空中翻飞、飘荡，犹如水中的游鱼、天上的飞龙遨游在云水之间，看着那。。。真想驾上它们，飞向无际长空，空中飘来隐约的声音，是天宫的仙女在吹奏？
还是风儿关来了遥远的歌声？呵，是那些装有音响装置的风筝，在那里轻轻地哼唱，慢慢地吟。
三）、谁能说说最早风筝有什么作用。
四）、**制作风筝的录象。
五）、欣赏歌曲《放风筝》
1、听赏。2、轻声跟唱。
六）、画一画放风筝
1、**书本上学生作品，大家来评讲。
2、请一个同学上前做模特，分别展示给大家的是不同的面。
3、然后请不同角度的学生来说一说他看到的是怎样的面。（正面、侧面，反面等。）要让学生体会在画画时注意到人物的不同形态和表情。
4、放飞风筝时线是如何表现的？（有学生表现时用曲线等，如果线是弯的，风筝会飞起来吗？）
学生绘画，教师巡回指导。
七）总结、下课。
课题3 蒲公英一课时。
一、教学目的。
1、通过认识蒲公英，唱蒲公英和演蒲公英等一系列艺术活动，激发学生的想象力，感受美，创造美。
2、在艺术学习中陶冶学生的心灵。
二、教学重点、难点。
通过一系列的艺术活动，了解蒲公英这种植物并延伸到对自己生活的联想，思考更深刻的内涵。
三、教学准备。
**资料、 歌曲**。
四、教学过程。
一）、导入新课。
教师讲故事：“蒲公英”名称的由来。
学生聆听。（通过一个生动有趣的故事“蒲公英治病”引起学生对蒲公英这种植物的注意，并产生好感，激发其学习兴趣。）
二）、 教学新课。
1、 引导学生讨论蒲公英的形状。
2 、出示**（蒲公英的种子蒲公英的花等等）。
3、 唱一唱 《蒲公英》
蒲公英这么可爱并对人类有很大贡献，老师想用这首歌赞美她。
范唱（声音优美轻柔）。
同桌同学讨论，说说蒲公英的样子。如：蒲公英是白色的，毛茸茸的一个球，风一吹就会象伞兵一样飞起来；蒲公英的花是黄色的，象一朵小菊花，它的茎还有白色的汁……
观察蒲公英。
听第一遍：感受整首歌曲的旋律。
听第二遍：仔细倾听，并回答歌曲所唱内容。
跟着老师按节奏朗诵歌词（注意附点）。
加深对歌词的印象，帮助记忆，提高学生创编舞蹈动作的能力。（给学生充分的自由创编动作，教师只是稍稍加以指导，美化。）
4、 演一演“蒲公英”
组织学生讨论：假如你是一颗蒲公英的种子，你想飞到**去？
引导学生创编“情景剧”。教师协作并提出建议。
根据歌词内容自编舞蹈动作。
跟琴声用轻柔的声音学唱歌曲。
学生小组讨论，并交流。如：生a说要飞到北极去，与爱斯基摩人交谈；生b要飞到“东方明珠”领略浦东开发的巨变；生c要飞到遥远的家乡，去探望久别的了外婆；生d要飞到太空**宇宙的奥秘；还有学生说要飞到病房里，给得了绝症的病人带去一线希望！
……小组成员创编“情景剧”。
把自己的想法表演出来，学生自行分配角色，排演。
多试几遍，让学生慢慢熟悉歌曲，同时学会用轻柔优美的歌声来演唱，注意音准节奏。
孩子们和蒲公英有相似之处，都是长大后要离开自己的妈妈，去开创自己的新生活，为人类为社会做贡献。
课题二让我们荡起双桨一课时。
一、教学目的：
1、通过学习本歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。
2、培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。
3、指导学生唱好二声部歌曲，在均衡、和谐的基础上有感情地演唱、培养集体观念。
二、教学重难点：
1、 弱起节奏ox xx。
2、 二声部的合唱部分。
三、教学准备：
**、录像等。
四、教学过程：
一）、组织教学。
1、同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走进教室。
2、采用**，师生问好。（略）
3、放录音《采茶扑蝶》片断，老师带领做律动。
二）、节奏训练。
板书：①4/4 o x x x ②2/4 o x x x
脚手脚手脚手脚手。
教师示范，学生模仿。同时比较两种节奏区别与联系。（让学生在实践中学习，在比较中领会）
三）、导入新课。
1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，至歌声消失、关闭。
师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？（生答略）。既然好听，那么我们今天就一起来学习这首歌。教师出示大歌页。
2、作品及作者简介：歌曲创作于50年代中期。词作者乔羽是中国**文协主席，著名词作家。曲作者刘炽是我国著名的作曲家。
3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。
4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。
5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。
方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。
6、重点练习合唱部分。
方法：一声部唱，二声部默唱。( 相互交换 )
二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）
四）、巩固练习：
1、竞赛唱。
分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。
2、跟伴奏带唱。
教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，启发培养学生表现美的能力。
3、表演唱。
跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使**课堂进入高潮。
第一课时（设计小队标志）
一、教学目标：
1、指导学生用绘画的方法，设计出带有个人或集体象征意义的标志。
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