我国基础教育课程改革的课程体系迫切需要本土教材的充实，将地方文化艺术元素引入到本土课程不但可以保护并传承珍贵的地方非物质文化遗产，而且有利于形成学校教育特色，增加学校文化底蕴。吐鲁番的晾房虽然不是国家级保护文物，但它的使用历史，在建筑上具有鲜明的民族特点，特别是晾房的通风孔不但简单实用而且造型也简洁美观，处处展现出了维吾尔族人民的聪明智慧与审美情趣。本课中学生通过手工学习运用四方连续的方法剪出晾房的通风孔是难点。
教材分析。
吐鲁番的晾房墙壁上的通风孔是在大面积的平面上进行留空，而“
四方连续”则具有这样的特点，在日常生活中四方连续的应用是十分广泛的。本课教学中在纹样上不要过于复杂，以单纯简练为宜，比较适合低段学生的学习。通过折、剪，等简单易学的方式可以增强学生们的动手能力，也可以满足他们求知好表现的心理需要，发挥他们的潜能。
学生分析。
二年级学生初步具备了一定得动手能力，分析问题能力、观察能力和自主**能力，通过自己的观察和教师的引导举一反三，自己总结出制作晾房通风孔的方法，他们的想象力丰富，并且能够大胆创造。教学目标1
引导学生初步了解葡萄干的制作过程及晾房的样子，同时了解新疆民族艺术，培养学生热爱、关注、保护民族艺术的情感。2
通过本课的学习加强学生剪、折等方面的动手与动脑的能力，培养学生对手工课的兴趣。3
通过观察晾房的通风孔，培养学生观察自然，审美自然的习惯，让学生在积极、主动、兴奋的情感中进行手工创作，激发他们的想象力、创造力，拓宽他们的思维空间。教学重点。
观察吐鲁番晾房通风孔的特点和图案形成的基本图式。教学难点。
通过观察、**自己总结出制作晾房通风孔的方法。教学准备。
教师：多**课件、晾房通风孔的示范作品及作画步骤图，彩纸若干、剪刀、胶水、细长绳一根，小夹子若干。学生：剪刀、胶水，两张废旧纸。教学过程一、
导入新课。教师**一段**歌曲《我们新疆好地方》1
你从这首歌里听到了什么，看到了什么呢？听到了：
我们新疆好地方。
天山南北好牧场，戈壁沙滩变良田，麦穗金黄稻花香，风吹草低见牛羊，葡萄瓜果甜又甜，煤铁金银遍地藏。
看到了：草原、沙漠、雪上、良田、牛羊、煤矿和油井，还有各种瓜果。2
同学们，新疆是有名的瓜果之乡，你知道都有哪些瓜果吗？你们最喜欢吃那种瓜果呢？
杏子、无花果、桃子、石榴、西瓜、哈密瓜、苹果、香梨、葡萄、红枣、核桃等。（展示课件：**1）图1[
设计意图]运用**让学生更直观的看到自己喜爱吃的水果，调动学生的兴趣和注意力。3
很多同学都喜欢吃葡萄，你能说说葡萄的样子及颜色吗？还有它的味道？（展示课件：**）图2图3
可是现在是5
月份，最好吃的葡萄要到8
月以后才有，现在我们要想尝到新鲜葡萄的味道可不容易呢。同学们，你们有办法吗？可以吃葡萄干5
葡萄干是什么样的，好吃吗？（课件展示图4）6
可以给每个学生尝两到三粒葡萄干。[
设计意图]调动学生积极性，激起学生学习兴趣。
提问这么好吃的葡萄**知道是怎么来的吗？是新鲜葡萄晒干或晾干的。7
今天老师要带你们去一个地方，去看看那里的葡萄干是怎么晾干的。那个地方叫葡萄沟。
展示课件**《葡萄沟》）8
原来葡萄干是通过晾房晾干的，晾房的作用可真大呀，我们今天的学习内容就是和晾房有关系。
图49、板书课题《吐鲁番的晾房》二、欣赏、观察、自主**学习1
在葡萄沟内地势较高的土坡上建有一种非常特殊的房屋，它的四周壁上都是用土坯叠砌，但墙上密密匝匝布满气孔，这些气孔有些什么作用呢？
欣赏书上**，仔细观察葡萄是怎样在晾房里晾干的。2
你发现这些气孔现成一幅有趣的图案了吗？
能说说都是什么样的吗，它们有哪些特点呢？（展示课件**5）3
今天我们的就是要把这些好看的图案搬我我们的彩纸上来，可以吗？你会做吗？
教师可以把事先做好的几个作品发到每个小组去，让学生们相互讨论自己观察、发现、并拿住自己的一张废旧纸进行尝试制作。4
请每小组展示他们刚研究出的“作品”并说说存在哪些问题和需要解决的困难。如：图案怎么样能在纸上连续出现而且是一样大小，图案的造型这样才能在纸上形成小孔而其它地方有不掉下来。5
学习小知识：四方连续：
四方连续纹样是指一个单位纹样向上下左右四个方向反复连续循环排列所产生的纹样，四方连续的常见排法有梯形连续、菱形连续和四切（方形）连续等。图5
对称：就是一组纹样的左边右边或上面下面是一样相等的。（展示课件图6）
三、创作实践。
现在先看看老师是怎么做的再和你刚才自己做的做比较，找找你的问题都住在**了。1
教师示范对折的步骤，四方连续形成的过程。第一步、把一张纸对折成条状，编成一个小口诀，“把一整张纸对折、对折、再对折”第二步、“宽宽嘴来左边拿，小孔喜欢靠右站”左手捏住条状纸的开口处，右手拿剪刀在条状纸的右边剪出小孔的形状。（注意：
小孔也是对称图形只需剪半边就可。）依次，拉开距离连续剪出四到六个图案就可以了。图。
第三步、把剪好的条状纸展开作品就做好了。2
学生小组讨论自己刚才出现的问题，老师是怎么解决的。3
提出作业要求。
你可以尝试用各种方法、形式动手做一做不一样的晾房通风孔，让我们的晾房变的更漂亮吗？让我们以小组方式来一个小小比赛好吗？看看哪一组的同学做的最好，如果有同学遇到困难了，请小组的其他同学及时帮助他好吗？
4学生开始构思、创作。
教师巡回指导学生，发现问题进行引导，让学生充分体验自主完成作品带来的乐趣。[
设计意图]让学生在制作作品的过程中，通过实践、**、创新，真正享受动手探索带来的乐趣。
四、作品展示与评价1
完成作品的同学以小组为单位把自己的作品贴在老师发给的大白纸上，然后把它用小夹子夹在前面的绳子上。2
组织学生组成小组从以下几个方面评价学生作品：如图案的美观、整齐度、图案的新颖度等方面。3
请优秀作品的学生自己介绍自己的作品。4
教师找出学生还没有发现的有创意的，交独特的作品请大家欣赏，并给与肯定和表扬。对于个别不足的作品提出调整和修改的建议。[
设计意图]让学生看到别人的作品而受到启发，培养学生的自信心，通过自评、互评、师生互动，真正分享成功的喜悦，起到互相促进、互相交流、共同提高的作用。五、课后拓展。
教师展示：用同样方法制作出来的具有民族特色四方连续纹样，启发学生进一步观察在维吾尔族人民日常生活中这些图案还在**出现过。如：
花布、窗帘、枕头、茶壶、衣服、头巾、地毯、靴子、马鞍等。[
设计意图]引导学生继续学习研究，将学生的创作思维延伸到课外。使他们了解民族艺术，感受到民族文化艺术在生活中的美，从而提高他们的日常审美观念。进一步增。
进他们的自豪感及传承和保护民族文化的意识。
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