第10课时。
备课时间 : 2023年2月21 日。
授课时间： 2023年2月29日-3月4日。
备课人： 日子万古丽。
题目： 第18页用2～6的乘法口诀求商例1 做一做练习四第1～2题。
课类： 电教， 指教。
教学目标：知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。
过程与方法：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
情感、态度与价值观：紧密联系生活实际，让学生自己带着数学走入生活。
教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
突破方法：自主**学习法。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
突破方法：谈话、指导相结合法、自主学习法。
教学准备：各种物品(学具盒、乘法口诀卡等) ,电脑 , 课件， 屏幕。
教学过程：一、情境引入：
1．谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。（学生背出乘法口诀。）
1)用口诀算出得数。6×3=18 2×4=8 4×5=20 2×3=62)填空。
说一说( )里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
学生自主完成练习。
2．把12个●卡片平均分一分，并写出除法算式。
二、学习新知：
1．创设情境，引出问题。
呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。故事引入，激发学习兴趣。
提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
学生交流自己的分法及写出的除法算式。
教师板书：12÷3。
2．**计算方法。
1)引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组**计算方法。
汇报交流，根据学生**的情况，给予积极评价。
学生说出计算方法，可能方法有：
把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只3个，剩6个，再分给第三只3个，剩3个，第四只分3个，正好分完。
1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。
摆一摆。每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12被分成4个3，根据3乘4等于12，三（四）十二，那么12除以3的商是4。
这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算12÷3时，想3×( 4 )=12，三四十二，就可以直接得出12÷3=4
2)教师引导：刚才这些方法中，哪种方法比较简便？为什么？（让学生充分发表自己的看法。）
教师小结：第三种可以用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。
算一算：12÷4=
(3)尝试用乘法口诀求商。
出示教材第18页“做一做”的习题，用自己喜欢的方法计算。
请学生用乘法口诀想：商是几？
根据学生的交流，教师重述如：求12÷6的商，想6和几相乘得12，因为“二六十二”，所以商是2。
通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。
三、巩固拓展：
1、 引导学生完成第24页的“做一做”。
1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。
2）、交流汇报。
2、 引导学生完成练习四第1题。
学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。让学生根据画面信息，说说6÷3表示什么？（把6个气球每3个分一份，可以分成多少份？或把6个气球平均分成3份，每份是多少？）
6÷3等于几，让学生自己计算，说说你是怎样想的。
3、引导学生完成练习四第题。
学生学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。
1. 四、课堂小结：
2. 师：这节课你有什么收获？学生自由发言。
3. 教师总结：今天我们共同**了除法的计算方法。
我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。这节课同学们学会了不少新知识。
下节课我们继续学习除法计算，老师相信你们会有更多的收获。
五 : 板书设计用2～6的乘法口诀求商（一）
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
想：三( )十二商是4
六 : 练习设计：
题目 ：练习四，第3题。
目标：培养学生合理选择计算方法的能力。
总结法：抽查总结。
第11课时。
备课时间 : 2023年2月21 日。
授课时间： 2023年3 月7日-11日。
备课人 : 日子万古丽。
题目： 第19页，例2、“做一做” 练习四第3---4题。
课类： 电教。
教学目标：知识与技能：用丰富、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，巩固用乘法口诀求商。
过程与方法：经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。
情感、态度与价值观：培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
突破方法：实践探索法和演绎概括法。自主**法。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
突破方法：实践探索法和演绎概括法。自主**法。
教学准备：电脑 , 课件 , 屏幕。
教学过程：一、旧知巩固，引入新知。
1．口算，说出口诀。
学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。
提问：计算时你用的是哪句口诀？引导学生说口诀。
2．导入新课。
师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。
二、互动新授：
1．谈话：同学们，庆丰包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。（用课件出示例2图）
把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。
1)谈谈你从图中得到了什么信息。（观察并收集信息。）
师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。）
教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6=24）
师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）
2)教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？
学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？
怎样列式？(24÷4＝6)
你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四）
3)师：还可以怎样问？（学生自由发言。）
教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？
怎样列式？(24÷6=4)
你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四）
2．**乘、除法算式之间的关系。
师：仔细观察黑板上的3道算式，比较这些除法算式求商的方法发现规律。
展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
学生用自己的语言描述发现的规律。（根据学生**的情况，给予积极评价。并且突出强调：乘、除法间的联系，要从算式的变化和算理上理解。）
教师小结：通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，都有这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然在三道算式中的意思完全一样，但条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想在乘法算式中分别叫什么？
在除法算式中又分别叫什么？很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪个乘法口诀？（四六二十四）同样我们也可以说，一道乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：
3．出示一道口诀卡片，让学生写出三道算式。
三六十八。根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。
这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
三： 巩固练习：
1. 引导学生完成练习四第 3题。
学生学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。
2．完成教材“练习四”的第4题。
l)谈话：6÷6等于几？5÷5等于几？
学生计算，交流结果。
提问：观察第1列，并想一想，出示算是卡片：这些除法算式有什么特点。有什么发现？
学生讨论，说说自己的发现。
促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
你能写出几道像这样的算式吗？
(2)观察第2列。2÷1=2 3÷1=3 6÷1=6
让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。
你能写出几道像这样的算式吗？
学生写算式。
四、课堂小结：
通过今天的学习，你有什么收获？学生谈收获和体会。
六： 练习设计：
题目： 练习四第题。
目标： 让学生体会到除法的方法。
总结法： 抽查来总结。
五：板书设计：
题目： 第19页，例2、“做一做” 练习四第3---4题。
1． “练习四”的第4题。
第12课时。
备课时间 : 2023年2月21 日。
授课时间： 2023年3 月7日-11日。
备课人：日子万古丽。
题目： 第21 页练习四：第5---8题。
教学目标：知识与技能：用丰富、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，巩固用乘法口诀求商。
过程与方法：通过做练习的过程中，了解用乘法口诀求商的思路。
情感、态度与价值观：培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
突破方法：实践探索法和演绎概括法。自主**法。
二年级教案
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