8．难忘的一天。
第一课时。教学目标：
1．认识13个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．会写10个字。
教学重点：识字写字。
教学过程：一、谈话引入。
1．小朋友，你还记得***爷爷植树的身影吗？今天我们又要和***爷爷见面了，他会是什么样子呢？
2、板书课题：
认读课题。说说自己想**的问题。
二、初读课文，整体感知。
1．听教师范读课文，思考：什么事让小作者那么难忘？
随机朗读课文第一自然段。
2．自由读，把课文读正确。
3．指名逐段读课文，评价。
三、学习生字。
1．读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。
2．识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
识字方法举例：
(1)用熟字带生字的方法识字。
十—计目—冒官—馆平—怦。
谷—容田—奋山—灿屋—握。
(2)组词竞赛识字。将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。
(3)读句子识字或造句识字。
展览馆：我冒着严寒，快步走到工业展览馆。
我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。
四、写字指导。
除“加、外”两个字，其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字，是学生书写的难点。可提醒学生注意以下几点。
(1)独体字要写在田字格的正中间。
(2)“及”字的笔顺是及。
(3)“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二课时。教学目标：
1．读中感悟作者的心情变化，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
2．能有感情的朗读课文。
3．激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点：围绕“我”的心情从紧张→平静→兴奋不已，学习课文。
教学难点：理解难句“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”
教学过程：一、复习字词。
1．认读生字词。
2．读一读p37我会读。你发现什么？
二、指导学生联系上下文阅读。
围绕以下两个问题展开：
问题1：“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？
问题2：文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
一)在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性。——体会“我”紧张而激动的心情。
读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?
学生自主探索，独立发表意见，教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。
二)自读领悟联系上下文阅读的方法。——体会邓爷爷的和蔼可亲。
读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”?
学生独立思考后，在小组内合作**。(心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手)
三)自主运用联系上下文阅读的方法。
读第。四、五、六自然段，那句话不懂？
理解难句“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”
想想“肩上担负的责任”指的是什么？
学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。
三、有感情的朗读课文。
四、完成课后练习。
教后感：在解决问题的基础上，我有意识地引导学生紧紧抓住文中三句描写“我”心情的重点句子，作为教学的切入点。让学生反复朗读和联系上下文体会作者的心情。
体会我当时那种复杂的心情。从既紧张又激动，引导学生体会为什么紧张？又为什么激动？
到心情平静下来，引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来？最后的兴奋地走在回家的路上，引导学生理解为什么兴奋？通过体会我心情的变化，邓爷爷的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里。
我觉得抓住重点句子的学习，使得本来对于二年级学生来说篇幅有些长的文章也不再那么困难。
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