《寻找生活中的标志》活动设计。
活动主题背景】
二年级的孩子随着年龄的增长，知识经验不断丰富，他们变得越来越好奇好问，对身边的事物---生活中的标志，产生了兴趣。日常生活中，各种标志与我们息息相关，不可分离。《纲要》里指出综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题。
因此，生成并设计了——《寻找生活中的标志》这一活动主题。让学生在自主的探索活动中感知、体验、积累经验，提高学生的综合实践能力。
本课型分析】
学生经过前期的学习与**，对各种标志的研究有了一定的认识，也有了一定的收获，为了使学生对生活中的标志有更多的了解，起到对**知识的共享；为了进一步锻炼学生的小组合作能力；增加学生展示自我的信心和意识；为接下来小组活动更有条理性的完成做准备，因而设计了本节方法指导课——组建小组。
适用年级】二年级。
学情分析】我校是从一年级开设综合实践活动课程的，作为二年级的学生，一方面学生年龄小，对于综实课程的学习不知道怎样去学习；另一方面，学生刚接触这门学科已有一年的时间，对这门课程还不是很深入的了解。为了使学生可以较清晰地认识这门课程的学习内容，在教师的引导下和家长的带领下，学生**的问题以小组为单位进行共同解决。活动中，同时注意保存丰富多彩的活**片来促进学生对综合实践活动学科的进一步了解和喜欢。
活动主题目标】
1.知识目标：
通过**活动，了解生活标志的基本特点、意义、用途、创作过程等内容。
2.能力目标：会查阅书刊、网络和其他信息源，并设计出既环保又实用的标志，提高学生的**能力。
3.情感态度目标：
在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活中的标志指导自己的行为，从小树立公德意识。
本节课教学目标】
1、通过讨论交流，能根据自己的兴趣选择自己要参与的研究内容，以此作为分组的依据；
2、通过小组合作，协调各组成员的情况，确定组内分工，明确各组研究内容，为下一步计划进行做好准备。
3、通过本节课的学习，勇于自我推荐的能力，锻炼交际能力。
活动重难点】
通过小组合作，协调各组成员的情况，确定组内分工，明确各组研究内容，为下一步计划进行做好准备。
教学准备】ppt课件。
教学方法】知识引导法；谈话讨论法；探索发现法。
课时安排】一课时。
活动流程】一、活动导入。
上节课每位同学都申请了自己想要研究的课题，但是一个人的精力是有限的，想要把课题研究透还需要借助小组的力量。这节课，我们主要来组建小组，寻找和自己志同道合的人。
二、组建小组。
1、在黑板上列出分内容标明序号，让学生自主选择分组，每组不得多于9个人。
2、初步分组后，大家有没有发现了什么问题？（男女不均、人数过多或过少）3、怎样分组才好呢？
师出示分组建议：兴趣相近、人数合理、男女搭配、特长互补。
4、再次分组。
5、如果在活动中意见不统一，应该听谁的呢？组长应该有什么能力？师出示推选组长的建议：
有一定的领导才能，能够协调组内成员，对待活动积极主动，活动中可以顾全大局，任劳任怨，具有一定的信服威信。
6、各小组组长准备就职演说，鼓舞士气。
7、组长带领组员完成首次小组任务：提出各小组的组名、行动口号。
8、小组展示组名和寓意。
三、课后延伸：
课下要求每位学生制作自己的“名片”，注明自己的****，方便小组活动使用。
板书。组建小组。
兴趣相近、人数合理、男女搭配、特长互补。
二年级上册综合实践活动教案 寻找生活中的标志全国通用
寻找生活中的标志 教学设计。教学目标。1 识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步认识标志的作用 特点以及种类。2 初步尝试运用联想与概括的方法设计生活需要的标志。学会用对称形和圆形组合造型的方法创作 设计校园中需要的标志。3 培养学生的观察 想象 创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。达到开阔眼...
二年级上册综合实践活动教案 寻找生活中的标志全国通用
寻找生活中的标志 教学设计。教学目标 1 认识生活中常用的标志，了解标志的名称 作用 组成 含义。2 通过搜集资料 小组讨论 合作 等方法来认识并设计标志。3 培养学生的研究 动手能力，激发他们 创造的欲望。教学重点 认识生活中常用的标志，培养学生调查研究的能力，小组合作设计标志。教学难点 了解标志...
二年级综合实践活动教案 寻找生活中的标志全国通用
二年级 寻找生活中的标志 活动教案。教学目标 1.认识标志在生活中的作用及其特点，了解标志的分类。2.在学习标志的设计语言 感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活中的标志指导自己的行为，从小树立公德意识。教材分析。寻找生活中的标志是低年级专题教学的综合实践课，旨在让学生在学习标志的设计语言，感受...