课题—— 1.从小药丸到“不倒翁”
不倒翁是我国传统的儿童玩具，深受儿童的喜爱，不倒翁为什么扳不倒呢？许多人都知道是因为重心的原因。但怎么能让小朋友也知道其中的道理，并根据这个道理自己制作一个不倒翁呢？
这就是本活动设计的初衷。
活动设计。一、活动目的。
1.通过活动感受不倒翁的活动特点，了解不倒翁所以扳不倒的原因，理解不倒翁玩具的设计原理。
2.通过制作不倒翁的过程，培养学生使用小蜡丸、橡皮泥等简单材料和剪刀、胶水等基本工具，制作实物成品，培养学生动手能力。
3.通过用蜡丸做游戏的活动，渗透科学研究方法的教育，使学生明白，要证明一个科学原理，必须进行科学实验的道理。
二、活动准备。
1.材料准备：小蜡丸10个、橡皮泥1块、较厚的白纸1小块。
2.工具准备：剪刀、彩笔、胶水。
3.教具准备：一只或几只大小不同的不倒翁玩具，供活动使用。
三、活动内容。
1.基本活动：用蜡丸做研究。
通过实验，寻找蜡丸的重心。
某个物体的重心，就是它的重量集中的一点。物体的重心越低，它的状态也就越稳定。怎样证明这一点呢？可以使用小蜡丸做实验。
收集几个吃中药剩下的小蜡丸做这个实验。
1）桌上抛撒小蜡丸。把蜡丸随意地抛撒在桌面上，待蜡丸稳定后，在蜡丸的顶部用彩笔做上记号；将蜡丸搜集起来，重新抛撒在桌面上，看刚才做过的记号还在球顶处吗？如果不在，又在什么位置呢？
看看有规律可循吗？
2）打开蜡丸做判断。将刚才抛撒的小蜡丸一一打开，在每个蜡丸里分别粘上一块橡皮泥，重复刚才的实验：使用另一种颜色在蜡丸的顶部做上记号；将蜡丸收集起来，重新抛撒在桌面上，观察彩色的记号停留在什么地方，是否有规律可循。
分析两次实验的结果有什么不同，为什么会产生这样的不同。打开蜡丸观察，贴上的橡皮泥都在什么位置，分析橡皮泥（即重心处）和彩点（即球顶）之间的关系，领悟物体的重心问题，并要求学生把自己领悟了的知识或道理记录下来。
2.拓展和延伸：做个小小不倒翁。
在明白了物体的重心和物体稳定性的关系以后，引导同学们利用重心的原理制作不倒翁玩具。
1）用蜡丸制作不倒翁的底座。取半个小蜡丸，将橡皮泥填在蜡丸底部，调整橡皮泥的位置，使蜡丸保证稳定性；
2）用白纸做不倒翁的上半部的锥形小帽。把白纸剪成扇形，将扇形围拢起来时，扇形底部形成的小圆应与蜡丸做成的底座合拢。将锥形小帽粘贴好，再粘贴在蜡丸的底座上。注意一定要粘牢。
3）对不倒翁进行装饰。请同学们用自己喜欢的材料和方法，对自己制作的不倒翁进行装饰。
课题——2、 春天的发现。
春天是人们非常熟悉和喜爱的一个季节。在春暖花开之际，孩子们更加显得充满生机与活力，此时他们渴望亲近大自然的心情也是非常强烈的。结合学生的这种好奇的心理，从生活实际出发组织活动，使学生从不同侧面，不同角度去观察、发现和**春天的奥秘，培养学生关心自然、热爱自然的情感。
活动设计。一、活动目的。
1.通过“寻找春天的足迹”的活动，认识春天、了解春天、喜欢春天，培养热爱大自然的情感。
2.通过“播种希望”活动中绿地规划、种树栽花、护卫小鸟等活动实践，培养良好的劳动习惯，和热爱自然、热爱劳动的态度。
3.通过活动知道大自然中的植物和动物是人类的好朋友，提高保护大自然的责任感，做大自然小卫士的自觉性。
二、活动准备。
1.思想准备：结合日常的一些自然现象进行观察，初步了解春天的物候特点，准备参加活动。
2.物质准备：实物标本、教学课件等收集一些有关春天的资料，了解春天播种的基本常识。
三、活动内容。
1.基本活动：寻找春天的足迹。
春天是万物复苏的季节，寻找春天的足迹就是要发现和观察春天一些特殊的物候现象。
1）观察小草。春天的小草最早出现在什么地方？引导学生到室外最温暖的地方寻找小草的踪迹，观察小草是怎样生长的，看看小草的形态是什么样子的。
2）观察树木。春天是树木返青、展叶开花的季节。但是，树木到底什么时候吐绿，什么时候开花，是先叶开花还是后叶开花，同一区域中不同的树木特点都不会是一样的，应引导学生深入观察。
3）观察其他物候现象。例如，昆虫什么时候惊蛰，小燕子什么时候由南方回到北方，春天里什么时候响起第一声惊雷，什么时候下起第一场春雨，这些都是春天里特殊的具有典型意义的物候现象，要引导学生认真地观察和记录。
2.拓展与延伸：播种希望。
在前述基本活动的基础上，引导学生不辜负春天的好时光，用自己辛勤的劳动“播种希望”
1）绿地规划。请孩子们回答家长和老师，春天该种些什么，什么时候播种？根据节令的要求准备自己的种植计划。
2）种树栽花。了解什么时候是植树节，在植树节前后，开展种树栽花的活动。
3）护卫小鸟。春天是鸟儿繁殖的季节，小朋友们能够为鸟做些什么呢？结合自己的居住环境，保护小鸟，让鸟儿平安度过繁殖季节。
课题—— 3 懂礼貌讲礼仪。
中华民族自古就有“礼仪之邦”的美称，同学们从小就要懂礼貌讲礼仪。校园中师生会用到许多礼仪，如进校礼仪、上课礼仪、同学相处的礼仪、师生之间的礼仪、集会礼仪、少先队员礼仪、办公室礼仪等。让学生认识这些礼仪，学会在不同场合正确运用，并把校园礼仪扩展延伸到家庭和社会中，用校园礼仪规范每个小学生的言行，使他们成为懂礼仪、讲文明的好学生，具有重要意义。
活动设计。一、活动目的。
1.通过争做礼仪形象大使，让学生懂得常用的校园礼仪，以加强个人修养，陶冶情操。
2.通过表演讨论，培养学生与他人密切合作的精神。
3.通过设计“礼仪提示语”，促使学生自觉遵守礼仪，激发学生的创新精神，培养学生的想象、设计、动手能力。
二、活动准备。
1.物质准备：教室中的课桌分组摆放，留出前面或中间作为表演场地。
2.知识准备：要求学生收集校园中所用礼仪的知识卡片。
3.组织准备：建立活动小组，选出组长；组内合理分工。
三、活动内容。
1.基本活动：学校里的礼貌和礼仪。
1）看图识礼仪。《学材》中的3幅图画分别为升旗仪式、上课礼仪、师生之间的礼仪。学生通过看图知道应遵守的校园礼仪；然后学生出示收集的校园礼仪知识卡片，讨论校园中还应遵守哪些礼仪。
教师可总结出应遵守的礼仪：进校礼仪、上课礼仪、同学相处的礼仪、师生之间的礼仪、集会礼仪、少先队员礼仪、办公室礼仪等。
2）校园礼仪演示。学生选取其中的一种礼仪进行表演。通过分角色表演，让学生知道在什么场合应运用什么礼仪，以及如何做得更得体、更标准。其他同学作为观众，对表演进行评议。
2.拓展与延伸：争做礼仪大使。
1）首先组织学生看图讨论：图中的小朋友是怎么做的？教师引导学生了解在家中和社会上应懂礼貌讲礼仪。
家庭礼仪：家庭成员之间的礼仪、亲友间的礼仪、家庭娱乐礼仪、待客礼仪等；社会礼仪：交际礼仪、做客礼仪、邻里相处的礼仪、公共场所礼仪、通信礼仪等。
这些礼仪不必要求学生一一掌握，但应平时注意培养良好习惯。
2）让学生针对自己平时的做法，讨论以后应怎么做才合乎礼仪。教师应教导学生在家中和社会上懂礼貌，学会尊老爱幼，注意运用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并以高标准规范自己的言行，做一个懂礼仪的好少年。
课题——4 做条喷气船。
我们都划过船。要使船向前行，必须用浆向后划水，就是用船桨把力向后作用于水上，船才向前行。这就是反作用力的作用。
发射“神舟”号飞船的“长征2f”火箭，利用发动机向下喷射的600多吨推力，将9吨重的飞船推到343公里的圆型轨道上，同样利用的是反作用力。
喷气船同样是利用这个原理研制的。
活动设计参考。
一、活动目的。
1.通过喷气船的制作和试航过程，使学生初步感受反作用力的存在，知道什么是反作用力。
2.通过制作、试航、调试、再试航、再调试的实践过程，提高学生的思维能力和动手操作能力。
3.在反复实验和调试中，使学生体验科学实验的过程，培养科学意识和科学精神。
4.在活动实践中培养学生的团队精神。
二、活动准备。
1.材料与工具：气球、充气筒、皮尺或卷尺、透明胶条、砂纸、易拉罐、铅笔、塑料板。
2。准备一个试航、比赛池：要求2m*4m。可以用10公分高的木钉钉个框，或用钢筋焊个架子【或用砖砌一个池子（两块砖高）】，在里面铺上编织布，压紧四周；然后注入水。
3.学生分组：每2~3人为一个小组；分组准备工具和材料（充气筒可以全班准备一个）。
三、活动内容。
1.基本活动：尝试制作喷气船。
1）气球的选择，不能太小，也不能太大；吹鼓后直径应在30公分左右，不得小于20公分。太小动力过小；太大，支架、船体、船池都要加大，制作难度也会增加。
2）将气球口内插入一小段笔杆，留出充气部位和控制部位的距离。注意：笔杆中间一定要有孔能通气，绑合在一起四周不能漏气。
3）支架不要太高，比充气后气球的半径小一些为宜。
4）船体长度和宽度，以能装上支架和支撑气球为宜。
5）支架的圆环可利用笔杆做胎具弯成。
2.拓展与延伸：试航与调试。
喷气船在气球充气后就可以放在水中试航了。应根据船的航行状态，对自己的小船进行调试。
影响小船航行的因素很多。船的自重、动力大小、平衡和稳定状况，以及喷气口长短、气口大小、船体光滑程度，都会对船的航行产生一定影响。同学们可以通过观察和交流，主动对自己作品进行调试和改进。
如果在圆形水盆中下水试航，还可以尝试在船的尾部装一个舵。这样船即可在水盆内按圆圈路线行驶了。
课题—— 5 学会赞扬和鼓励。
每个人都希望得到别人的理解，不断获得称赞和鼓励，然而却往往忘了在别人需要的时候，把适度的赞扬和温暖的鼓励及时地送去。其实学会赞扬和鼓励，这也关系着建立和谐健康的人际关系呢。
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