学情分析：综合实践活动课是一门探索性学科，学生们都非常喜欢参与实践活动，布置好收集各种标志的任务后，会根据自己喜欢的搜集一些标志的。因此，我根据学生感兴趣的话题，进行了寻找生活中的标志为主题的综合实践活动，二年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以，在实施综合实践活动课程的目标是直接体验为主，培养学生获得信息、处理信息的能力；提高学生分工合作、解决实际问题的能力；让他们了解周围的生活环境，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。
活动目标。1.学生通过自主调查，认识生活中常见的标志及作用，了解标志与人们生活的密切关系。
2.引导学生在活动中通过**式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志，并能试着将各种标志归类。
3.学生通过对标志的了解、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。
重点难点。重点：认识标志在生活中的作用。
难点：将搜集到的标志进行归类。
教学准备：课件相关**。
教学课时：一课时。
教学过程：第一阶段明确主题分组合作。
上节课我们确定了要研究的主题，一个星期过去了，同学们一定也收集了很多身边的标志，也查阅很多关于标志的资料。都想把自己准备的作品分享给大家，别急哦，我们先确定一下这节课的活动主题是什么呢？学生回答：
寻找生活中的标志（板书课题）
我们一起明确一下这节课的活动目标吧。学生先默读、然后齐读。在进行活动前，我们一起看一段有关标志的**，看看发生了一件什么事？
看完后同学们有什么感触呢？学生自主回答，教师补充。（我们必须看清楚交通标志，遵守交通规则，不遵守就会害人害己。
）标志的含义是什么呢？标志是以特殊的图案或文字组成的。它是表达具有一定含义的视觉语言，在生活中起到识别，示意和传递信息的作用。
围绕“生活中的标志”这一主题，我们开展两个活动。
自由分组，组长安排好组员，按顺序介绍自己搜集到标志，介绍标志名称、用途；各种标志与人们的生活有什么关系？
看，这节课我们每组需要展示的活动内容：
1）说一说标志的名称、用途？
2）各种标志与人们的生活有什么关系？
第二阶段交流讨论突破难点。
生活中的标志大约有几类？让学生根据自己手中的标志看看应该归在哪一类呢？出示分类学生试着归类，教师点拨补充。
公共标识类商标类徽标类会标类（板书）
公共标识的作用是保护我们的生命、财产安全，维护良好的社会公共秩序；商标具有识别性，是企业信誉的标记，用于显示商品**、质量，并进行该商品的广告宣传；徽标承载着的是无形资产，是综合信息传递的媒介；会标是重大会议、体育盛会的一种标识，具有导向性、起着重要的识别作用。
小结：标志在我们生活中具有识别、指示、引导的作用。交通标志，遵守交通标志我们的出行才能安全；食品有标志，说明是安全的、绿色的、优质的。徽标、会标都有其内涵和寓意。
畅所欲言：1、交流这次活动中的感受，重点是这次活动中的收获。
2、全班评选出：活动小组扣主题、积极发言的小标兵。
第三阶段激发兴趣创作标志。
标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。但是，我们的校园里、教室里、宿舍、餐厅里还缺少一些标志，作为一名小主人，请你为学校缺少标志的地方，用你的双手和炫彩的画笔创作一个你最喜欢的标志，使我们的校园萦绕在美丽和谐的视觉语言中吧。
创作要求。1、用绘画的方法为学校设计一个标志；
2、抓住标志的特点；
3、设计时注意颜色的运用。
下次活动课我们一起对学生的创作进行展示、点评。
二年级上册综合实践活动教案 寻找生活中的标志全国通用
寻找生活中的标志 教学设计。教学目标。1 识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步认识标志的作用 特点以及种类。2 初步尝试运用联想与概括的方法设计生活需要的标志。学会用对称形和圆形组合造型的方法创作 设计校园中需要的标志。3 培养学生的观察 想象 创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。达到开阔眼...
二年级上册综合实践活动教案 寻找生活中的标志全国通用
寻找生活中的标志 教学设计。教学目标 1 认识生活中常用的标志，了解标志的名称 作用 组成 含义。2 通过搜集资料 小组讨论 合作 等方法来认识并设计标志。3 培养学生的研究 动手能力，激发他们 创造的欲望。教学重点 认识生活中常用的标志，培养学生调查研究的能力，小组合作设计标志。教学难点 了解标志...
二年级综合实践活动教案 寻找生活中的标志全国通用
二年级 寻找生活中的标志 活动教案。教学目标 1.认识标志在生活中的作用及其特点，了解标志的分类。2.在学习标志的设计语言 感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活中的标志指导自己的行为，从小树立公德意识。教材分析。寻找生活中的标志是低年级专题教学的综合实践课，旨在让学生在学习标志的设计语言，感受...