《杠杆》教学设计。
讷南中心学校吴桂霞。
一、教学内容分析：
杠杆》选自新人教版九年义务教育新课程八年级物理第十二章第一节。本节是力学知识的延续，也是学习滑轮、滑轮组等知识的基础，是力学的重点内容。
同时，杠杆在生产、生活中有着广泛的应用，本节课充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。本课二课时完成，第一课时完成以下内容：
认识杠杆，会画力臂；**杠杆的平衡条件；杠杆的应用。二、教学对象分析。
八年级的学生在小学科学课、电视及生活的方方面面接触过杠杆，对于杠杆现象有比较充分的生活感性认识，；学生对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。课本的实验因为学生已有了初步的实验技能，已经初步掌握物理实验**的一般过程及方法；可安排成分组实验，由学生自己完成，并得出科学的结论。三、教学目标：
（一）知识与技能。
1、能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。2、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。（二）过程与方法。
1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
2、经历**杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象，分析数据、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。（三）情感态度与价值观。
1、通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。
2、通过学生自己动手动脑的**实验活动，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神，加强对科学的求知欲望，使学生勇于并乐于参与科学**。
3、通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。
四、教学重难点。
重点：**杠杆的平衡条件。
难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。五、教学策略。
让学生亲身经历**实验，通过科学**，学生利用实验法、观察法、分析归纳法、小组合作法去寻求知识，从而得出杠杆的平衡条件。教学中要体现“从生活走向物理”，从“物理走向生活”的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的**精神、实践能力及创新意识。六、教学资源准备。
七、教学**：交互式电子白版、教学课件；天平、支架、杠杆、钩码等；八、教学过程。
教学环节创设情境导入新课。
认识杠杆。教师活动学生活动设计意图。
创设情景活。
交流感想，并踊跃回。
举一些生活常见的例子如移动石头等，为了找到更好跃课堂气。
答，说出自己的看法。
的解决方法，从而引出杠杆这个名词。板书氛，引入课。
题。让学生讨论杠杆的共同点，由老师板书讨论结果：
通过讨论，由其特点。
1）都是硬棒；
与老师一起总结概括。
2）工作过程中绕着一个点转动；
杠杆的定义；认识并。
3）受到两个力的作用；
深刻理解。4）一个力使之转动，另一个力阻碍它转动；联系实际生。
教师引导学生总结杠杆的概念活中的实例。
观察白板上教师的板。
1、杠杆：在力的作用下能绕某一固定进行学习，示，在笔记本上画图，点转动的硬棒。再现生活情。
标出杠杆的五要素。
教师利用多**展示螺丝刀撬按钉的**，和学生景，激发学。
着重从数学角度确定。
一起重新认识杠杆。习兴趣。
力臂的定义，回答：
画出用的示意图（课件）锻炼分析实。
点”“线”“距”
2、讲解杠杆的基本要素：际问题的能。
的含义。支点o：动力f1：阻力f2：动力臂l1：阻力臂l2：力。
点拨：力臂可简称为“点线距”。
3、教师画出杠杆的示意图，结合力臂的概念，讲解力。
观察、思考后举手回。
臂的画法，并让同学们在白板上画出杠杆撬动重物。
答。时的力臂。二、杠杆的平衡条件理解什么是杠杆平白板展示跷跷板实例，怎么使跷跷板稳定下来。
衡，感受力作用在杠杆上的效果不但与力我们可以用大物体平衡小物体，那么，在杠杆平衡时，有关，还与力的作用动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？点有关。
将学生猜想写在黑板上，并鼓励有创意和科学思维的学生猜想并讨论猜想。
师：为了得到确切的结论，不能只凭猜想，还必须通熟悉并清点器材，设过实验来研究，请同学们利用桌上器材，设计实验，计实验，讨论得出方。
进行**。为了方便测力臂应让杆在哪个位置平衡？案：通过交流回答：培养学生的。
让杠杆在水平位置平交流合作意。
衡，在杠杆的左右加识挂钩码充当动力与阻力，算出大小并记录，从杠杆上直接读出动。
力臂与阻力臂并记录。
**杠杆的平衡条件。
归纳小结。评价反馈。
巡视，提醒小组内同学要密切配合，防止杠杆翻倒和。
学生进行实验钩码脱落，并对有困难的学生给予帮助。
组织小组成员之间进行交流，评估，提炼出结论，教师也参与交流并适时点拨交流、评估得出杠杆平衡条件分析数据，得出实验结论。让完成情况较好的实验组报告实验结论。综合学生的讨论结果，对板书中学生的猜想进行评价，得出正确结论。
杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
或f1l1=f2l2
我们这节课学习了什么？要点：杠杆的概念；杠杆的五要素；杠杆的平衡条件；杠杆的分类。学生可以个别回答，难点：杠杆五要素的确定；画力臂。或相互交流，在交流的基础上进行。
培养学生的**能力。
培养学生分析实验现象，寻找数据间的规律，从中归纳出实验结论的一般方法。培养学生倾听、反思、交流的习惯。
通过展示让学生体会成功感。
促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。
当堂测验题（课件）知识应用。
巩固所学知识。
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