课题：13.2重力。
教学设计。设计思想。
通过对实验与各种现象的分析，创设思维空间，引导学生类比联想。指导学生进行**性实验，培养学生“设计、操作、分析、得出结论”的能力。引导学生将课上知识与现实生活结合，渗透简化分析对象的思想。
培养学生的主动**精神。
知识1．知道重力是如何产生的。和技2．知道重力的大小和方向。能教学目标。
过程与方法情感、态度、价值观。
重点难点教学。
小球、细绳、弹簧测力计、钩码（0.1 kg）、坐标纸。
准备。教学过程提要。
教师活动引入新。
1．实验：用一根线拴住一个小球，做圆周运动。
1．学生观察。
学生活动。**运用。
重点难点。2．在教学活动中培养学生与他人合作的意识。重力的大小、方向、作用点。重力的大小与什么因素有关。2．通过**，了解重力与质量的关系。3．知道重心的概念。
1．通过观察和实验，感知重力的存在。
1．激发学生自己参与思维活动的兴趣，珍惜自己的思维活动成果。
课2．引导提问：小球为什么不会飞走？
2．学生通过自己的观察得出原因：
同样的，月亮在绕地球做有绳子的拉力在束缚着小类似的运动，为何不会飞球。走？
让学生认识到做圆周运动的受力特点。3．讲述：牛顿认为，地月之间存在互相吸引力。有哪位同学知道有关牛顿对这方面的研究？鼓励有这方面知识的同学发言。
4．引导提问：哪位同学能够描述万有引力的大概内容？
4．学生可分组议论：宇。
**动画“万有引。
那肯定在地月之间也有一个类似绳子拉力的力在束缚着月亮。
3．学生发言总结：牛顿认为地面上物体受到地球吸引力下落与地月之间的吸引力是同一性质的力。发现万有引力。
宙间任何两个物体，大到力”。天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
5．引入课题：重力，特5．明确学习内容：重力，**动画“重力”。指由于地球吸引而使物体受到的力。
教师活动。重力的大小。
1．**活动：在地面上。
包括研究其大小，方向，作用点。
学生活动。1．猜想：重力大小可能。
**运用。拿大小两个石块，用弹簧与其质量有关？可能与体测力计测量后，一个重一积有关？个轻，为什么呢？什么是影响重力大小的因素呢？
2．引导学生做实验，研2．动手实验：
究重力与质量的关系。设iv.钩码逐个挂在弹簧测力计步骤：
计上，分别测出它们受到。
i.增加质量，看重力的的重力。变化情况。
v.自己设计简单**，记。
ii.**记录数据，要求录数据。
能表现出质量与重力的vi.自己设计纵横坐标，在对应关系。
图中表示出数据，描画图。
iii.根据数据做图，用图线。线表示重力与质量的关系。
3．在学生实验过程中，3．学生分组实验，互相。
协助、指导学生快速高效协助，商讨。地进行实验。
4．学生实验完毕后，将某组的实验记录及图收。
4．通过对数据和图线的分析，学生可以总结出：
上来，展示给大家，共同物体所受重力跟它的质量分析总结。
成正比。g/m=gg= 9.8 n / kg（有时可取g=10n/kg）
5．在已知质量的情况下，5．得出求重力大小的公重力怎么求？
6．有的同学猜想，重力。
式：g=mg
6．讨论、发言、实验：
和物体体积有关，我们可学生可以发现，体积不是不可用一个简单的实验验证呢？
决定重力大小的因素，例如，体积相同的情况下，一般是铁块重。一个体积更大的木块，可能比铁块重。
所以，体积不是重力的决定因素。
教师活动。1．提问：施工中要把墙。
学生活动。1．**、讨论：生活中。
**运用。垒得笔直，可以用什么方我们能用什么方法标示出法？怎么确定重力的方重力的方向。
向呢？重力的方向？
学生总结出用线悬挂一重物，线的方向跟物体所受重力的方向一致。
．讲述：我们可称重力2．领会重力方向：竖直的方向为“竖直向下”。
向下。学生自己制作重垂线，检验教室的墙壁是否竖直。
3．引导学生讨论“想想议3．讨论：议”。
地球近似是一个球体，我们在哪个位置，重力方向都垂直地面。
所以“下”是指垂直地面方向。
1．讲述：地球吸引物体的每一部分，对于整个物体而言，重力作用好像集中在物体的一个点上，我们称这个点为重心。
2．提问：怎么找形状规则，质量分布均匀物体的重心。
重心？让学生认识到这是一种简化分析过程的方法。
2．思考，讨论：质量分布均匀，形状规则的物体，其重心在几何中。
1．理解：使学生对生活中常听说的重心在此处更加明晰。
**动画“为什么站不起来”。
提示：用几何知识解决问心上。题。
练习找出正方体，球体的重心。
3．引导：想想议议中提到的不倒翁为什么不会。
3．思考，结论：因为重心很低，晃动时重。
倒下去，它的重心有什么心不会移出支持面。特点？课。
1．出示课堂练习题。
1．根据要求完成课堂练习。
堂小结。2．引导组织学生回顾本节学习内容。
3．组织学生在交流的基础上进行小结。
4．对本节学习情况进行简要评价。
2．回顾本节学习内容。
3．在交流的基础上进行学习小结。
八年级物理下册7 3重力教案 新人教版
7.3 重力。一 教材分析 不论在知识上和运用上都要有一个 度 比如 用悬绳挂着的静止物体，用静止的水平支持物支持的物体，它们对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。这样的话在这一节就不要求从道理上说清楚。学生 只要能意会不一定能言传 二 教学目标。1 知道什么是重力，掌握重力...
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