摩擦力。
教学目标。一）知识与技能。
1）知道摩擦力的存在及对物体运动的作用；（2）掌握影响滑动摩擦力大小的因素；
3）能够灵活地判断摩擦力的有无及摩擦力的方向；
4）理解摩擦力的利弊，能够根据实际情况提出增大或减小摩擦的方法。（二）过程与方法。
1）经历研究影响滑动摩擦力的大小的因素的过程；（2）经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法；（3）学习设计**、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。（三）情感、态度和价值观。
1）在分析摩擦的利与弊的过程中，体会辩证的思想与观点在物理学中的应用；（2）体会物理与生活的联系。
教学重难点。
教学重点：影响滑动摩擦力大小的因素、摩擦力的方向教学难点：影响滑动摩擦力大小的因素、摩擦力的方向。
教学方法。讲授法、演示法、实验法。
课的类型。新授课。
教学准备。木块、弹簧秤、多**课件、长木板、玻璃板、钩码。
教学过程。引入新课。
教师活动：提问二力平衡的条件及应用。
教师活动：演示摩擦力的存在。先将木块放在长木板上，再将木块挂在弹簧秤上，然后拉动弹簧秤，使木块在长木板上作匀速直线运动。
学生活动：分析木块的受力状况。
教师活动：在分析完木块的受力状况后，顺势引入木块所受的阻力—摩擦力。
新课讲解。一、摩擦力。
相互接触的两个物体，当它们发生相对运动或有相对运动的趋势时，就会在它们的接触面上产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力。这种力叫做摩擦力。
若这两个物体已经实际发生了相对滑动，则这时的摩擦力称为滑动摩擦力。
若这两个物体有相对运动的趋势，但实际上没有发生相对运动，这时的摩擦力称为静摩擦力。
教师提问：如图所示，人推箱子，但箱子未动。这时箱子是否受摩擦力？若受摩擦力，则方向怎样？
教师提问：如图所示，人推箱子，箱子相对于地面滑动。这时箱子是否受摩擦力？若受摩擦力，则方向怎样？
学生活动：同学之间先讨论老师所提的问题，然后举手回答问题。教师活动：理答。
按：推箱子但箱子未动时的摩擦力的有无及方向的判断可从二力平衡角度或摩擦力的定。
义方面来考虑。推箱子且箱子相对于地面滑动时的摩擦力可从摩擦力的定义方面来考虑。
推箱子且箱子移动时的摩擦力：由于相对于地面箱子是向右运动的，而摩擦力会阻碍箱子与地面间的相对运动，故箱子受到的摩擦力是向左的。
教师活动：展示行驶的汽车的**，设定主动轮和从动轮。讲解主动轮和从动轮所受摩擦力的方向。
师生活动：教师展示人跑步的**；学生讨论分析人所受的摩擦力的方向。
二、影响滑动摩擦力大小的因素。
一）测量滑动摩擦力的大小。
教师提问：如何测量滑动摩擦力的大小？
学生活动：同学之间讨论如何测量滑动摩擦力的大小。教师活动：理答。
利用二力平衡的条件来测量滑动摩擦力的大小。用弹簧秤拉动研究对象，使研究对象做匀速直线运动，这时研究对象受的滑动摩擦力与弹簧对研究对象的拉力是一对平衡力，这两个力的大小相等。
教师活动：演示测量滑动摩擦力大小的实验。
将长木板平放在讲台上，再将木块放在长木板上，然后用弹簧秤拉动木块，使木块做匀速直线运动。
二）**影响滑动摩擦力大小的因素。
教师活动：教师引导学生猜想影响滑动摩擦力大小的因素。
学生活动：学生之间讨论讨论猜想影响滑动摩擦力大小的因素；举手表达自己的猜想和猜想的依据。
教师活动：理答（包含猜想的内容和依据）。应有的猜想的影响滑动摩擦力大小的因素：
当推箱子时，箱子越重，推起来越费力接触面所受的压力当推箱子时，地面越粗糙，推起来越费力接触面的粗糙程度。
学生活动：学生之间讨论设计**影响滑动摩擦力大小的实验；举手表达自己的实验设计。
教师活动：理答。
教师活动：演示**影响滑动摩擦力大小的因素的实验。
1）将木块放在长木板上，用弹簧秤拉动木块，使木块做匀速直线运动。记下弹簧测力计的示数。
2）在上一步的基础上，将一钩码放在木块上，再次用弹簧秤拉动木块，使木块做匀速直线运动。记下弹簧测力计的示数。
3）在上一步的基础上，将长木板换成玻璃板，再次用弹簧秤拉动木块，使木块做匀速直线运动。记下弹簧测力计的示数。
学生活动：分析实验数据，总结规律。教师活动：理答。
按：理答时关注学生得出结论的过程。
滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
三、摩擦的应用和防止。
教师活动：展示汽车刹车轮片、人跑步的**。学生活动：列举生活中有用摩擦的实例。学生活动：列举生活中有害摩擦的实例。教师活动：展示越野车轮胎**。
学生活动：讨论增大有益摩擦和减小有害摩擦的方案。教师活动：理答。
学生活动：列举生活中增大有益摩擦和减小有害摩擦的实例。
典题剖析。例1下列关于摩擦力的说法中正确的是（）①摩擦力总是阻碍物体间的相对运动②摩擦力总是阻碍物体的运动。
摩擦力的方向总是与物体运动的方向相反④摩擦力的方向有可能与物体运动的方向相同。
a．①②b.③④c.②③d.①④答案：d
例2如图所示，水平桌面上的甲、乙两物体分别在水平拉力作用下处于静止。
状态g甲》g乙．甲受到的摩擦力（）
a．大于5 n
b．等于5 n
d．等于乙受到的摩擦力。
c．大于乙受到的摩擦力。
答案：b例3设想如果没有摩擦力，下列说法中错误的是（）a．同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上b．固定吊灯的螺丝从天花板上滑出，致使吊灯落到地上c．写字时铅笔从手中滑出飘在空中。
d．由于太滑，稍一用力桌椅就会在地面上不停的滑动着答案：c
例4为了**“当接触面相同时，滑动摩擦力大小与压力的关系”，小明设。
计了如图所示的实验。
1）实验过程中，弹簧测力计选填“必须”或“不必”）沿水平方向拉着物块a做匀速直线运动，此时，滑动摩擦力的大小___选填“大于”、“等于”或“小于”）弹簧测力计的示数。
2）在同一次实验中，小明发现，当用不同的速度匀速拉物块a，弹簧测力计的示数不变，说明滑动摩擦力的大小与物体运动速度的大小选填“有关”或“无关”）。
次数a的重力/n测力计读数/n
3）在实验中小明通过改变物块a的重力进行多次实验，记录的数据如上表。通过分析可知，当接触面粗糙程度不变时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力___
答案：（1）必须；等于（2）无关（3）越大。
课堂小结。
八年级物理摩擦力
第八章 第三节摩擦力 第二课时 南京市第三十九中学苏藏玉。设计意图 摩擦力一节的课堂设计宗旨是 培养学生的创新精神和实践能力，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理 于生活，又服务于生活的道理。本节课通过创设情境，引导学生思考增大和减小摩擦力的方法，激发了兴趣 启发了思维，...
八年级物理摩擦力练习
南坪中心校八年级物理组。班级姓名学号当堂反馈 1 在如图所示的两种方式下推动同一个箱子，这种现象说明。a.压力小，摩擦力小b.滚动摩擦比滑动摩擦小c.推力大，摩擦力小d.滑动摩擦比滚动摩擦小。2 下列实例中，为了增大摩擦的是 a.车轮上刻有凹凸不平的花纹b.移动重物时，在它。下面垫上钢管。c.在机器...
八年级物理摩擦力练习
班级姓名学号。当堂反馈 1 下列摩擦各属于哪一种摩擦？用圆珠笔写字时，笔尖与纸面间的摩擦是。用橡皮擦字时，橡皮与纸面间的摩擦是。用手拿笔写字时，手与笔杆间的摩擦是。用卷笔刀旋削铅笔时，铅笔与卷笔刀孔间的摩擦是。2 下列事例中，属于有害摩擦的是 a.走路进鞋底与路面间的摩擦b.机械运转时轴承与滚珠间的...