孙权劝学》导学案
学习目标：1、学习一些文言实词和虚词的用法，会运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
2、熟读课文，注意句子的语气，能够背诵。
3、理解课文的内容并有自己的感悟。
学习重点：学习一些文言实词和虚词的用法，掌握一些疏通文言句意的方法。
学习难点：体会人物语言的情味。课时：3课时。
学习方法：学生自主学习、讨论交流、合作学习等。
一、课前预习，自主学习。
预习内容： 1、熟读课文，读准字音。2、了解作者及作品。
3、结合课下注释，自主学习，翻译课文。4、了解课文内容。
二、课堂过程。
一）课堂预习检查。
1、读准字音卿岂邪孰遂更涉。
2、检查作者作品本文选自它是朝 （作者）主编的一部体通史。
二）初读课文，整体感知。
1、自由朗读（画出不会读的句子）2、小组相互读听（纠正读错的句子）
3、教师提示，读出下面重点句子的正确语气：
a"卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）
b"孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）
c"卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）
d"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）
e"大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。）
4、小组朗读展示（比赛看哪个小组读得好）
三）课堂展示交流。再读课文，疏通文意。
1、小组讨论、交流，解决自主学习中遇到的困惑。
2、班内交流疑难。
3、翻译课文。
4、教师提示重点词句：
句：a：蒙辞以军中多务 b非复吴下阿蒙！ c士别三日，即更刮目相待
词：d当涂掌事博士卿孤士 e但孰若就学乃过。
四）合作**，品读课文分析人物及写法。研读思考下列问颐：
1、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语并说诔他是如何劝吕蒙学习的。
2、吕蒙的态度有何变刖？请从文中找出依据。
3、从课文的那些地方看出了吕蒙学有所成？采用了什么写法好在**？
4、“刮目相待“后鲁肃有何举加？说明了什么。
5、俔认为文中的几个人物各有什么特点？你仌他们的身上都学到了什么？
五）拓展延伸。
分角色朗读，揣摩人物性格，模仿人物语气。 教师提示：朗读时要模仿人物语气，体会说话时的心境。
六）课堂达标检测。
1、解释加点的词语
卿今当涂掌事孤岂欲卿治经为博士邪。
大兄何见事之晚乎但当涉猎，见往事耳。
即更刮目相待蒙辞以军中多务。
及鲁肃过寻阳蒙乃始就学。
2、翻译句子：
1)蒙辞以军中多务。
(2)孤岂欲卿治经为博士邪？
3)卿今者才略，非复吴下阿蒙。
4)卿言多务，孰若孤？
5)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
三、课后作业：根据下面情境写一段文字。
有一位同学，学习非常刻苦，成绩也很优异，但她不爱体育锻炼，身体状况不好；身为同学的你为她感到着急。今天，你准备用你的语言艺术来规劝她。联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧，写一段文字。
（以上）
初中八年级语文下册《孙权劝学》教学反思
这是一篇精短的文言故事，全文只有一百余字，但人物形象生动传神 呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学。和鲁肃 与蒙论议 两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学 他的才略是如何长进的。在人物描写方面，注重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，富有情味。教学中，我采用自主...
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七年级下册4 孙权劝学导学案
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