《汽化和液化》教学设计。
八年级物理教案。
汽化和液化》的教学设计___省、市、区、县)__省、市、区、县)__省、市、区、县)张槎中学刘艳。
内容分析】汽化和液化》是第四章第三节，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念，本节“想想做做”3个，科学**活动1个，“动手动脑学物理”1个，“sts”一个，体现了新课程标准“注重科学**，提倡教学方式多样化”的主要特点。
课程目标】·知识与技能。
1.知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。2.了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。3.知道蒸发可以致冷。
过程与方法。
1.观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。2.通过**活动了解液体沸腾的温度特点。·情感、态度与价值观。
通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
教学用具】水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。
教学过程】一、引入新课。
老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，引起同学们的思考。二、进行新课。
活动1:课文里的“想想做做”,教师先演示：用一塑料袋装一些酒精，把塑料袋放入热水中，塑料袋鼓了起来。
从而激发学生的学习兴趣，然后让学生动手实验，学生清楚看到塑料袋里的酒精不见了，而塑料袋却马上鼓起，从热水中拿出塑料袋，过一。
会，塑料袋瘪了，袋里又有酒精了。这时学生自然产生“酒精到**去了？”、为什么塑料袋会鼓起来？”、酒精为什么会失而复得？”等一系列的疑问，从而引出汽化和液化的概念。
活动2:“**水的沸腾”这个**活动是本节的重点，采用**物理问题所经常采用的方法：
提出问题]:我们把水烧开称为沸腾，请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象？(由于烧开水是我们生活中常做的事，因此同学们可以说出较多的沸腾时的现象)
猜想和假设]:既然沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象，让同学们相互讨论、思考和猜想，教师将学生提出的问题和猜想列在黑板上，并进行归类。如：水沸腾时温度会上升，停止加热水不会沸腾……
制定计划与设计实验]:通过教师给出的器材，同学们讨论、思考，学会正确选择所需要的器材，并能知道其作用：酒精灯(加热)、加盖烧杯(盛水、防止热散失)、铁架台(支撑烧杯)、温度计(测水温)、石棉网(烧杯受热均匀)。
进行实验与收集证据]:学生在进行实验时，学会了分工合作，如计时、观察气泡的变化情况、温度的变化，且温度计的使用方法、酒精灯的正确操作在此得到进一步的复习巩固，要求同学们将观察到的数据和现象记录在下表中。
时间/min温度/℃
气泡变化情况。
分析和论证]:将实验数据进行处理，作出温度随时间的变化图象(如下图)。收集同学们填在**的数据，进行分析说明，使同学们较好地了解沸腾的特点，知道了沸腾的条件。
评估]:让学生回顾自己的操作，评估**的各个环节，你认为这些**还有哪些不足和疏漏的地方，请提出来，最好能说出改进的措施本实验使用的学生温度计因为质量问题，以及本地的大气压影响使测出水的沸点不是100℃,可结合小数据括号中的“在标准大气压下”作简单说明。
合作与交流]:由于有许多**活动不是一个人能完成的，需要同学们之间的相互配合，促使同学们之间要懂得相互合作，在交流过程不知不觉使同学们之间形成一种默契配合，关系融洽的友好气氛。
活动3:“纸锅烧水”,它的实验现象出乎学生意料，可以很好地说明由于水的蒸发吸热，使纸的温度低于着火点，纸锅也能够烧开水。
活动4:课文里的“想想做做”,1.把酒精擦在手背上，让学生手背感觉到“凉”而亲身体验蒸发吸热的效果。
2.用沾了酒精的棉花包在温度计的玻璃泡，并用扇子扇，让学生看到温度的降低而感受到的蒸发吸热过程，致使液体和它依附的物体温度下降，有蒸发致冷的效果。
活动5:再一次重复活动，让学生观察什么是液化，如何使气体液化，体会液化的一种途径──温度“降到足够低”的含义，而利用压缩体积进行液化这种方式学生不熟悉，可以举液化石油气的例子，还可以让学生自己找例子。
活动6:指导学生阅读“sts电冰箱”的内容，让学生逐步习惯用所学的知识认识生活，解释实际问题，利用已有的知识去学习和掌握新的知识，注意科学、技术、社会的关系。
本节教学后感。
新的课程目标与《九年义务教学大纲》中的教学目标相比，知识目标有所降低，但能力目标、意识目标有所提高。按《九年义务教学大纲》的要求，旧教材将汽化和液化的内容分为3节课进行：蒸发、观察水的沸腾、液化，通过三节课的学习，要求学生能准确表达所学到的知识。
而新教材则把它们放在一节课，正是遵照新课程标准精神：在义务教育阶段，不过分强调学科自身的逻辑体系和知识的严密性。只要抓住它们的最明显的特征，让学生好理解和记忆，使他们可以更多地专注于**的过程。
通过以上的活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学**的过程，了解科学的方法，对培养学生的探索精神、实事求是精神和实践能力以及创新意识都有很大的帮助。
八年级物理汽化和液化
第四节汽化和液化。目标。1.知识与技能知道汽化和液化的概念 知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式 知道影响蒸发快慢的因素 知道蒸发 沸腾吸热 理解沸点。2.过程与方法学会比较的研究方法 体会 学习的方法 知道液化的两种方法。3.情感态度与价值观乐于探索自然现象 养成实事求是的科学态度 认识交流的重要性。指...
八年级物理汽化和液化
八年级物理 汽化和液化 教学案例分析案例。一 课前预习。阅读课本，完成下面的填空。1 汽化的定义 物质从 态变为 态的过程叫做汽化 2 液化的定义 物质从 态变为 态的过程叫做液化 3 蒸发的定义 温度下都能发生在液体 的汽化现象。二 新课引入 同学们，给你一块玻璃片，你能看清自己的头像吗？朝镜子哈...
八年级物理《汽化和液化》教学设计
八年级物理 汽化和液化 教学设计。2008年1月。汽化和液化 教学设计。一 课标要求。要体现新课程标准理念，从生活走向物理，从物理走向社会。从生活中的现象引入汽化与液化概念，通过实验 汽化与液化的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解汽化与液化的应用。在合作 过程中，引导学生充分认识液体沸腾时的...