19范进中举。
教学目标】知识与技能。
了解作者吴敬梓及其**《儒林外史》，了解封建科举制度等有关文学常识。
过程与方法。
1、感知课文主要情节和主要人物的形象特点。
2、培养学生分析人物、评价人物的能力。
3、变换思维角度，培养学生思考、想像、表达的综合能力。
情感、态度与价值观。
进一步认识封建科举制度的腐朽与罪恶，培养正确的学习观和成才观。
教学重难点】
1、把握人物形象特点及刻画人物形象的基本方法。
2、感受夸张讽刺的艺术魅力，理解**主题思想 。
导学过程】一、导入新课。
师引用“十年窗下无人问，一举成名天下知”，“穷居闹市无人问，富在深山有远亲。”导入新课：今天，我们就走进吴敬梓的作品，通过五十多岁的举人范进及其身边的人来见证封建科举翻手为云，覆手为雨的巨大威力。
（板书文题：范进中举）
二、走进作者：
吴敬梓（1701~1754）字敏轩，晚年自号文木老人，安徽全椒人。他家自其曾祖起一直科第不绝，官也做得相当发达，有过五十年“家门鼎盛”（吴敬梓《移家赋》）的时期，但到了他父亲时已经衰败。
儒林外史》原本仅55回。根据程晋芳《怀人诗》，可以证明在吴敬梓49岁的时候已经脱稿，但是直到作者死后十多年才由金兆燕给他刻了出来。这个刻本，今已失传。
现在通行的刻本是56回，其中最末一回乃后人伪作。
三、检测预习：
1、给下列加点的字注音：
带挈（qiè） 行（hánɡ ）事腆（ tiǎn ） 踹（chuài ）
兀（ wù ）自绾（wǎn ） 啐（cuì ）高中（zhònɡ）
作揖（yī） 行（háng）事醺（xūn） 腆（tiǎn）
啐（cuì） 星宿（xiù） 讳（huì） 绾（wǎn）
2、选出下列各句所用的修辞方法。
①我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜。
a、反复 b、夸张 c、夸张反复 d、反问。
②你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！
a、比喻、反问 b、排比、反问 c、设问、反语 d、反问、夸张。
四、初读课文，整体感知：
1、初读课文，理清文章脉络。
全文共12段，以科举为线索，可分为两个部分。
第一部分（1~2），写范进中举前的可怜遭遇。
第二部分（3~12），写范进中举后喜极发疯的丑态及各色人等趋炎附势的嘴脸。
2、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，**可分成哪两个部分？（ 中举前中举后）
3、说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。
屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅拜访。
五、合作**：
1、读这篇**中，你觉得哪个人物最可笑又可厌？
胡屠户。2、胡屠户的表现可用四个字概括，哪四个字？
前倨后恭。3、**用了什么表现手法？表现出胡屠户怎样的性格？
通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。
4、乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人？表现了什么样的社会风气？
嫌贫攀富，冷漠势利，整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。
5、张乡绅是个怎么样的人？他这么做的目的是什么？
道貌岸然老奸巨滑他和范进称兄道弟，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势，好为将来仕途发展作铺垫。
6、张乡绅对待范进态度的变化反映了什么？
反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实。
7、范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？
六、精读品析：
1、速读课文，划出描写范进的有关内容，说说范进是一个怎样的人？
2、胡屠户可笑在**？找出课文句子来回答，并归类。
对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。
对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好”
贺礼：“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。”
动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”
对女儿婚姻的态度：“倒运”，“累了我多少”，“可怜可怜”—女儿像有些福气。
2、范进为什么会发疯？这说明了什么问题？（品析文章主题思想。）
3、文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？用了什么艺术手法？
1）对比：上节课分析的围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。
2）夸张：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。
3）细节描写直接写实：白描式的细节描写，如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了十几回。”“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒了过来。
”前后矛盾的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。”夸张性的细节描写，屠户打了一巴掌后，手掌弯不过来。范进的细节描写。
卖鸡时和发疯时的表现，让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。
七、拓展延伸：
从范进的身上，你想对今天的教育部门或教育者说点什么？
八、反馈检测：
一、基础知识。
1、根据拼音写汉字。
星xiǜ（）不xǐng（ ）人事商zhu（ ）zun（ ）紧。
作yī（ 带qi避hu（ ）ji（ ）元 2、选词填空。
①. 屠户横披了衣服挺 b. 鼓 c. 腆)着肚子去了。
②. 范进抱着鸡，手里插个草标，一步一___a. 跌 b. 歇 c. 踱）的东张西望，在那里寻人买。
③. 弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不___a. 漂亮 b.
华丽 c. 轩敞)，也还干净，就___a. 给 b.
送 c. 借)与世先生；搬到那里去住，早晚也好___a. 看望 b.
请教 c. 留心)些。
④. 屠户把银子___a. 拿 b.
捏 c. 攥）在手里紧紧的，把拳头___a. 伸 b.
舒 c.张)过来，道：“这个，你且收着……”范进道：
“…若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头___a. 收 b.
缩 c. 放）了回去，往腰里___a. 揣 b.
塞 c.放）……
3、对下面各句表现的人物性格有误的一项是（ ）
a．“娘子胡氏道：‘早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？’”这句表明胡氏对丈夫病情的关心和考虑怎样治病的心理。
b．“当下邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有提两只鸡来的”。这几句写“众邻居”周济他人，表现邻里相处和睦的好风气。
c．“老太太哭道：‘怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯，几时才得好？’”这句表现老太太只是悲叹命苦，而束手无策的心理。
d．“张乡绅急了，道：‘你我年谊世好，就如至亲骨肉一般。’”这句写张乡绅故意与范进亲近，表现他另有意图的虚伪性格。
参***。1 宿、酌 、攥、揖 、 挈、讳、解
3、 ①c ②、c ③、c b b ④、c b b a 4、c 5、a 3.反问夸张比喻引用 5 -7略）
板书设计。人物形象特点变
范进迂腐无能、怯懦麻木、热衷功名喜极而疯
胡屠户粗俗无礼、庸俗势利、欺贫爱富前倨后恭
众乡邻、张乡绅趋炎附势先冷后热
教学反思。教师在课前准备时，当深钻文本，在教学目标、教学设计切入点的独到和主问题的设计上下大功夫。注意为学生创设主问题有层次地**文本。
让学生在**与对话中表现并强化语文能力。**式阅读让合作学习的思想得到最好的实践。小组**活动中，谁发言，谁补充都有较明确的分工。
《语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。根据**这种文学体裁的特点，实行**式阅读教学，为学生搭建一个真正开放的交流平台，变文本解读为文本赏读、语言**，并跳出课文读课文，可以让语文课教学呈现新的生机。
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