范进中举。
课型：新授时间：
执笔：柳玉生审核：八年级语文组。
学习目标]1、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。2、了解古代白话**的语言与今天口语的差异。3、认识封建科举制度的罪恶。[学习重点]
1人物的语言、动作的描写。
2体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。【学习过程】一、谈话导入：
如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代**家吴敬梓的长篇讽刺**《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。
二、自学自测：
1揖（）挚（）醺（）腆（）啐（）嗑（）掼（）拙（）簿（）兀（）菩（）绾（）梓（）锭（）
2速读课文，划出描写范进的有关内容，请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。
3范进为什么会发疯？。
4范进是怎样的一个人？说出根据。
三、互学互助：
1.范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？（用胡屠户的语言、行动说明）
2.胡屠户是怎样一个人？
3.张乡绅为什么对范进又送银子又送房？
4.胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？
四、导学导练：
1.你认为这篇课文中哪儿的描写特别精彩？（启发学生充分发表见解）
2.文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？
3.本文的讽刺与《孔乙己》一文的讽刺有什么不同？
4.本文还运用了对比的写法，主要体现在哪儿？
5.对比的方法对于表现本文的主题有什么作用？
五、课堂小结：
范进与孔乙己同是读书人，一个到晚年终于中举而发疯，一个始终没有进学，潦倒而死。从思想性格方面来说，他们都热衷于功名，迂腐可笑，疯的不知为何而疯，死的不知因谁而死，麻木不仁，可悲可怜。因此，这两篇文章从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害，摧残他们的精神，摧残他们的肉体。
六、教学反思。
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