范进中举教学设计。
教学目标。1、了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。
2、通过品味个性化的人物语言、动作等分析人物形象，理解人物形象的典型性。3、理清**的情节结构，了解讽刺手法的运用，欣赏对比、夸张的表现技巧。学情分析。
八年级学生，理解能力不强，对范进所处时代背景不熟悉，需教者作深入浅出的引导。重点难点。
教学重点：掌握刻画人物的方法，学会概括人物的性格。欣赏对比、夸张的表现技巧。
教学难点：分析范进中举而发疯的原因。教学过程。
活动1【导入】《范进中举》
上节课我们分析了范进所生活的社会环境，通过社会上三种人对范进中举前后的不同态度，我们可以看出科举制度下世态炎凉，那么范进到底是一个怎样的人呢？现在让我们一起走进范进的内心世界。活动2【导入】范进中举。
二、聚焦关键人物，剖析人物灵魂。
1、课文的标题是“范进中举”，可以说“中举”是范进一生的转折点，中举前后的他判若两人，试着讲讲其“变”，跳读课文，找出描写范进中举前后变化的语句。通过对比分析，用简洁的语言概括范进的性格特点。范进。
中举前中举后。
家境贫寒困顿、住茅草房、吃小菜饭。邻居送鸡蛋洒米，胡屠户送钱送肉、张乡绅赠银赠房。
地位任岳父辱骂、邻居嘲笑。岳父不敢打、乡绅也来巴结。
态度唯唯连声、老实巴交、岳父、热衷功名圆滑世故、虚伪、老爹、很快与张乡绅称兄道弟打成一片。
性格特点懦弱猥琐、甘受屈辱、自卑自贱、迂腐无能、逆来顺受，是一个热衷科举、深受封建教育毒害的下层知识分子圆滑世故、狡诈虚伪。
2、范进为什么会发疯？
明确：范进二十岁开始应试，前后考过二十多次，直到五十多岁才中了个举人。几十年的痴情追求，一旦功名到手，“有插花游街，马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀。
——张晓风”惊喜得发了疯，这是有其必然性的。
3、因中举喜极发疯，在其他人身上也发生过，课文中**透露了这一社会状况？明确：报录人在范进发疯后镇定地提出了**方法，可见他遇到过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在。
4、作都借报录人之口，设计**这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？
明确：表现了作者对科举制度的深恶痛绝的态度，他痛感科举制度已把读书人腐蚀到不可救药的地步。
三、欣赏讽剌艺术，领悟作者情感。
儒林外史》是一部社会讽刺**，它像一面镜子照出了科举制度下形形色色士人的丑恶嘴脸和封建末世衰颓的世风。仔细**课文的讽刺手法，看看本文的讽刺艺术表现在哪几个方面？
1、以客观的态度描摹人物的言行，展示人物的内心世界，刻画人物的性格。这是本篇讽刺艺术的突出之处。其中对范进中举后“疯态”的描写，就是明显一例。
（1）学生找出文章中正面描写范进发疯行为的一段，读给大家听。
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！
我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。
他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！
我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。”（2）你认为哪些句子或词语写得好，说出你的理由。
看了一遍，又念一遍”生动地写出了范进如在梦幻中的情景。报帖分明在眼前，他一定要看一遍，又念一遍，这才确信是真的。
自己把两手拍了一下，笑了一声”写出了已经失常**的范进把几十年来的苦水闷气一吐而光，他狂喜得完全忘形了，竟致旁若无人，极有讽刺意味。
范进“一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了”，“一直走到集上去了”，意味着他疯得不知东西南北，神志不清，丑态百出。这些词句包含着非常辛辣的嘲讽意味。
“噫”表明范进惊喜过望。
分析“好”字的内涵：这上瞬间，上半世的贫困潦倒，任人欺凌，下半世即将纷至沓来的荣华富贵，都随着一声“好”风驰电掣般地卷过范进的脑海。一个满脑子功名利禄的形象跃然纸上，这正是作者的点睛之笔。
小结：作者以动作、语言、神态等描写手法，笔锋深刻而委婉，活活勾画了他神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态。作者将主观情感融于客观叙述之中，虽无一贬词，但却使读者在哑然失笑的同时，深感他的可怜、可悲、可笑、可鄙、可气，不露声色、不着笔墨地鞭挞了八股取士的科举制度的罪恶和整个封封建社会制度的腐朽。
2、运用典型的细节描写精心刻画人物的形象。作者善于捕捉真实生动的细节，通过简洁准确的描写，传神地刻画人物性格特征，极大地增强了讽刺艺术的魅力，这样的语句在文中可谓随处可见，例如以下几组镜头，选词无不精妙，讽刺意味十足。（要求：
学生情景表演，评出最佳表演小组。）
1）“这里母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”
解析：“横披”“腆”显出一副目中无人的样子；“低”“笑迷迷”对比之下，更显出胡屠户的贪财卑微、庸俗势利。
2）即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。
”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？
”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……
解析：揭示了胡屠户语言和动作的矛盾。“攥”“舒”“缩”“揣”四字，生动形象地展示了胡屠户的心理。
当时的胡屠户见钱暗喜，却假装客气推让，又害怕弄巧成拙，担心范进当真收回银子，让到手的鸭子飞了。所以他在推让过程中极不自然，极不干脆，是“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”。当从范进口中再次证实银子的确是赏与自己后，他便收起客气，“忙把拳头缩了回去，往腰里揣”，这一动作之快，与之前全然不同，活画出口是心非、虚伪做作的市侩小人的丑态跃然纸上。
细节的真实生动，传神地刻画了人物的性格特征，极大地增强了讽刺艺术的魅力。
3、夸张手法的精彩运用，产生了漫画式的效果。①范进喜极而疯，被打一个巴掌后清醒过来，这是夸张的虚构，具有讽刺性；②胡屠户“把一个巴掌仰着，再也弯不过来”表明胡屠户因等级观念对范进产生了畏惧；③“洗下半盆猪油”通过邻居夸张的话表现胡屠户的“怕”；④胡屠户在路上为范进扯滚皱的衣服“扯了几十回”，表现了他对范进的巴结。
4、对比手法的运用。胡屠户的前倨后恭，范进中举前后境遇和心态的变化，众乡邻以前经常嘲笑他现如今也热心帮忙，张乡绅之前不亲近现在也成了世兄弟。运用对比映衬的手法塑造人物形象，在不经意中强化讽刺效果。
活动3【练习】范进中举。
片断练习：你生活中遇到过这样嫌贫爱富、虚伪自私的人吗？请运用对比、夸张的手法，抓住典型细节刻画出来。活动4【测试】范进中举。
范进中举》是喜剧？是悲剧？结合课文具体描写，谈谈你的看法。
提示：喜剧常用夸张的手法揭露和嘲笑现实的丑恶事物或落后现象，而悲剧常常表现有价值事物的毁灭。
学生各抒已见后，老师明确：《范进中举》是一场喜剧，理由是：
运用了夸张的手法、揭露了士人的丑恶灵魂、结局圆满。《范进中举》是一场悲剧，理由是：
范进把一生都浪费在科举考场中，是他的人生悲剧。封建社会把知识分子束缚在科举制度的框架内，扼杀了人格了灵魂，是国家民族的悲剧。活动5【作业】范进中举布置作业。
1、课后，同学们可以找来《儒林外史》读一读，进一步加深对封建科举制度的了解和批判。2、文采飞扬编故事。
运用讽刺手法写作小作文：（以下题目，任选其一，自拟题目亦可。）（1）假如范进没有中举（2）范进上任之后。
3）假如范进与孔乙己相会在咸亨酒店（先读一读《孔乙己》）
语文苏教版八年级下册范进中举
作者简介。吴敬梓 1701 1754年 清 家，字敏轩，号粒民，晚号 文木老人 秦淮寓客，安徽全椒人。雍正诸生。早年生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。乾隆初荐举博学鸿词，托病不赴，穷困以终。工诗词散文，尤以长篇 儒林外史 成就最高。又有 文木山房集 文木山房诗说 等。小故事 据说在清朝时期，有个叫严监...
八年级语文范进中举同步练习
14范进中举同步练习。维度a基础知识。1给下列加点的字注音 带挈 行 事腆 踹 兀 自绾 啐 高中 2 范进中举 节选自长篇讽刺 作者是 代 家该书还塑造了一个有名的吝啬鬼的形象。3用自己的语言概括范进与胡屠户的性格 范进是一位 知识分子形。胡屠户是一位 市侩形象。4选出下列各句所用的修辞方法。我女...
八年级语文下册十七范进中举精读检测苏教版
高手支招 精读检测。1.加点字的注音全都正确的一组是 a.行事 h ng 绾着 w n 避讳 w i 捷报 ji b.轩敞 xu n 作揖 y 住一宿 s 商酌 zhu c.兀自 w 带挈 qi 桑梓 z 侥幸 ji o d.拙病 zhu 少顷 sh o 锭子 d ng 攥紧 zhu n 答案 c提...