陋室铭教学设计。
八年级语文教案陋室铭教学设计教学重点。
理解作者借描绘陋室，表现高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。体会本文语言凝练、声调和谐的特点。
教学时数一课时。
教学方法分析能力训练与朗读能力训练同步进行。教学过程。
一、朗读：读准字音，读出停顿。
1.标出不会读的字，查字典给这些字注音。
2.放声读课文，在读准每个字音的基础上，按标点读出停顿。二、讨论：初步理解课文内容。
1.作者写“山不在闹，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”的目的是什么？提示：为比喻因“德馨”而陋室不陋。
2.“苔痕上阶绿，草色入帘青”两句描绘了陋室周围的环境，可以用怎样的词语概括这里环境的特点？提示：环境幽雅。
3.对居室周围环境的描写，与表明作者“德馨”有什么关系？提示：
“绿苔漫上阶沿，青草长满庭院”,表明作者安居陋室，恬然自得，丝毫不感到荒凉、寂寞。这种心境，正是“德馨”的反映。
4.“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”是怎样表明作者“德馨”的？提示：作者只与“鸿儒”交往，表现出对权贵的蔑视，这也正是“德馨”的反映。
5.“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
”表现了作者怎样的情趣？这与表明“德馨”有什么关系？提示：
作者用“调素琴、阅金经”的恬淡生活与“丝竹”“案牍”的烦乱对比，流露出对官场生活的厌恶，抒发了安居陋室的情趣。这种情趣，正是“德馨”的反映。
6.作者用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”作比的目的是什么？提示：
“诸葛庐”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋。作者用来自比，既表明自己的陋室也因“德馨”而不陋，又以诸葛亮、杨雄自况，表明自己非凡的抱负。7.
结尾引用孔子的话有什么作用？提示：结构上，与开头呼应。
内容上，总结全文。引孔子的话证明只要主人“德馨”,陋室就不显其陋的哲理。
8.试用简明的话概括：作者的“德馨”表现在哪些方面？
提示：安居陋室，只与鸿儒交往，悠闲自得，胸怀着诸葛亮、杨雄那样的抱负。三、朗读：
读出语气，表达出作者的思想感情。
一)按下面提示练习读出相应的语气：
1.“山不在高……惟吾德馨。”要读出议论语气，即用“有仙”使山着名，“有龙”使水灵，并证明“德馨”使“陋室”不陋。
2.“苔痕上阶绿，草色入帘青。”要读出描写语气，也就是要再现绿苔漫上阶沿，青草长满庭院的情景，表达出作者喜爱这幽雅的环境、安居陋室的感情。
八年级语文教案。
4.“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”要读出抒情语气，仿佛作者自豪地说：我的陋室啊，多么象南阳的诸葛庐，多么象西蜀的子云亭。我感到骄傲！
5.“孔子云：何陋之有？”要读出反问语气，表达作者以“行馨”自勉，甘居陋室的思想感情。
二)朗读课文，读出语气，表达出作者的思想感情。四、讨论：深入理解课文的思想内容。
1.联系作者所处的时代和他的经历，谈谈作者表明的“德馨”有哪些积极意义。提示：
作者恬淡乐观始终不改变自己的操守。他蔑视那些当朝权贵，厌恶污浊的官场生活。他的甘居陋室，以诸葛亮、杨雄自比，正是他正直、高尚节操的反映。
2.作者的“德馨”反映出怎样的消极因素？提示：自命清高，超然脱俗的情调是消极的。反映了封建文人、士大夫的阶级和时代的局限性。五、背诵这篇课文。
八年级语文教案 陋室铭教案
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