22. 陋室铭。
刘禹锡 教学目标。
知识与技能。
文言词语积累。
过程与方法。
课前进行复习和预习，掌握学过的文言词语的用法。
课后进行后测，巩固本课重点词句及文章主旨的理解。
情感态度与价值观。
体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的人格魅力。
教学重难点。
重点积累文言词语；理解文章内容，体会作者情感；背诵。
难点作者所表达的思想情感； “托物言志”及“类比”的运用。
课时安排。2课时。
教学准备。多**课件。
教学过程。第1课时。
一）导入。在中国的诸多文化遗迹当中，有很多帝王将相的宫府宅邸，它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让**连忘返。但有一处居所，它既小且陋，却因主人的一篇铭文而传颂千载。
这就是唐代刘禹锡的“陋室”。下面让我们学习《陋室铭》，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。
二)解题。1当时刘禹锡被贬至安徽和州当判官，和州知县见他被贬而来，便横加刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。
刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。
新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。
半年时光，搬了三次家，刘禹锡想，这狗官也实在太不像话了，想作弄我，我偏不买你的账，你要我愁，我偏乐，于是，愤然提笔，写下了这篇《陋室铭》，并请大书法家柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”。
陋室，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。
2铭，本是古代刻在器物或石碑上用来****或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。
三)整体感知——感受结构美。
1准确朗读全文，要求：
1)读准字音，如“馨ｘīｎ牍ｄú”
2)结合课文注释理清思路。
2结合课文，组织学生依次思考、讨论以下问题：
1)课文名为《陋室铭》，为何结尾是“孔子云：何陋之有”，这是否矛盾？
明确：不矛盾。题目中的“陋”是书房的形陋，而结尾处的“陋”是鄙俗的意思，指只要室中人品德高尚，房屋就不简陋，紧扣前文“斯是陋室，惟吾德馨”。
即这虽是陋室，但作为主人的我品德高尚，就不感到简陋了。
2)陋室不陋具体表现在哪些方面呢？
明确：“苔痕上阶绿，草色入帘青”，写环境的清幽、雅致。反映出室主人淡泊名利的志趣。
“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，写朋友的贤良儒雅，反映出室主人高洁傲岸的情怀。“可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，写生活的高雅脱俗，反映出室主人不为琐事萦怀的心态。
3)文章主旨至此已突出，意思似乎已写尽，为什么又写诸葛庐、子云亭呢？
明确：这是作者向深处开拓主题。采用类比，用历史上诸葛亮和杨子云的名室同自己的陋室相比，暗示他们居住的本也是陋室，只因主人的才德而名扬天下，只要我继续修身养性，我的陋室也将被后人称道，我本人也会和诸葛亮、杨子云那样被后人景仰。
4)文章起笔写山水似乎与陋室不相干，为什么要这样写？
明确：古代传说中，山中有神仙，这山就是名山；水中有蛟龙，这水就是灵水。作者在这里运用类比的手法，意在说明既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么室之陋与不陋，就不在于它是否豪华富贵，而在主人的德行是否高尚了。
文章先用山水起笔，暗暗施墨，徐徐点题，如水流直下，水到渠成，十分自然地写出陋室不陋的原因，即后文的“德馨”。
3学生小结本文思路，明确本文构思新颖、文意通达、句句相连、波澜起伏、耐人寻味的写作特点。(完成课后练习一)
四)品味剖析——领悟意境美。
1组织学生领悟以下语句：
1)“苔痕上阶绿，草色入帘青。”学生想象句中之景，用语言描绘，教师引导学生明确：台阶上长满青苔，可见房子常年失修，窗前门旁长满青草，可见环境的荒凉冷落。
“上”字写出了苔藓从台阶上爬到陋室，仿佛要听听主人在说什么。“入”字则写出了青草仿佛在窗口窥视主人在干什么，这里采用拟人手法，把苔藓青草写活了，赋予它们以人的灵性。我们已忘却陋室的凄凉荒芜，而感受到春意盎然、生机勃勃，同时文句也流露出作者对这景色的喜爱之情。
2)“鸿儒”可换成“群儒”吗？“金经”可换为“五经”吗？明确：
“鸿儒”不可换成“群儒”，因“群儒”无大之义，显得太多了。“金经”也不可换为“五经”，因作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经上找到某种寄托，“阅金经”正是作者当时感情的折射。
2品读以上文句，体会意境美。
五)赏析诵读——欣赏形式美。
1引导学生了解：本文是一篇骈文。字数相同、意思相对的两个相接的句子，叫做骈句。
骈句不仅讲究对偶，而且讲究声律。本文中的押韵就是讲究声律的表现之一。押韵指在句末或联句之末用韵母、声调相同的字。
文中名、灵、馨、青、丁、经、形、亭押韵。骈文押韵使人加深了印象；同时便于吟诵和记忆，有声调和节奏之美。
2学生有节奏地自读全文，体会韵律节奏之美。
3引导学生明确：本文在立意手法上是托物言志。“托”的对象是“室”，表现的是作者不贪恋富贵荣华、淡泊名利、安贫乐道、重视自身修养的志趣。
六)迁移运用——体会鉴赏美。
1将《陋室铭》与《爱莲说》自读一遍，比较两者的异同。
2组织学生讨论，交流读后心得。
明确：主题上，两文都表现作者洁身自好、不慕名利的生活态度。《爱》文表达的是在污浊的尘世间保持自己清白节操的志向，《陋》文流露的则是作者安贫乐道的隐逸情趣。
立意上，两文均运用了托物言志的写法。《爱》文通过正面赞美莲的形象来表达自己的高洁情操，《陋》文采用反向立意的方式，只字不提陋室之“陋”，只写陋室“不陋”的一面，用“不陋”来突出“德馨”。表达上，都采用了描写、抒情、议论相结合的方式。
《爱》文对“莲”进行人格化的描写，《陋》文则通过具体描写“陋室”恬静、雅致的环境和主人的高雅风度，表达自己高洁隐逸的情怀。
布置作业。1 背诵《陋室铭》。
2为进一步体会中国文人那种超脱红尘的宁静和宠辱不惊的恬静坦然，可推荐学生阅读以下篇目：陶渊明《饮酒》、梁实秋《雅舍》、李乐薇《我的空中楼阁》。
3仿写一篇《铭》
示例（一）交友“铭”
友不在多，知心就行。貌不在美，心仁则灵。斯是好友，唯吾真情。
遭难舍身救，遇福共分享。彼此存信任，处事有默契。可以同生死，共患难。
无争吵之乱耳，无猜嫉之劳形。战国廉蔺交，盛唐李孟情。好友云：
“君交如水。”
示例（二）奥运铭。
国不在大，技高成名，人不在多，参与就行。斯是奥运，众星如云。队员现绝技，教练出奇兵。
场上争金牌，场下叙友情。可以破记录，论输赢，有拼搏之雄姿，有交流之文明。东方雄狮怒，西方苍鹰鸣。
国人云："看我奥运。"
板书设计。陋室铭。
刘禹锡。名山(仙景幽诸葛庐。
类比陋室(德馨) 友贤类比结论陋室不陋。
灵水(龙事雅子云亭
托言。教学反思。
八年级语文《陋室铭》教案
八年级语文 陋室铭 教案。课题陋室铭课时一课时教学任务教学目标。知识目标 熟读成诵，整体感知课文 能力目标 品读文本的写法特点并尝试在写作中使用 情感目标 通过理解作者的思想感情，树立正确人生观。教法与。学法教法 启发 学案导学。学法 主动思维法小组讨论多 教师活动学生行为设计意图导入新课。古代名士...
八年级语文陋室铭
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