八年级语文《邹忌讽齐王纳谏》教学设计。
2培养学生上网查阅专题性资料的能力。
3培养学生根据课文内容自编剧本，自行导演的能力。4帮助学生体味劝谏的语言艺术，分析人物性格及学会从日常生活小事中悟出一定的道理的能力。教学课时：2课时教学过程。
第一课时：准备课。
一反复朗读课文，读准字音句读，确定学习目标，围绕学习目标分解学习任务。
二任务分解，学生根据自己的特点，兴趣爱好，组成学习小组。
1）文学常识专项组。
2）课文翻译及重点字词解释组（3）剧本改编和表演组。
4）人物形象及对劝谏艺术分析组。
三学生上网及查阅图书，编写剧本和演练。
第二课时：展示学习成果，交流**。一文学常识专项组。
该组学生向同学介绍《战国策》及邹忌和齐威王后，老师作适当的补充。
二课文翻译及重点字词解释组。
该组学生合作以段为单位，一人读一人翻译。老师补充：（1）对“讽”“谏”“刺”“谤”用比较分析。（2）词类活用：“服”“私”“美”等作分析。
3）对实词的注释：“孰”“私”“间”“期”“信”“进”“方”“窥”等。
4）特殊句式：选择句“吾孰与徐公美”。省略句“与坐谈”。宾语前置句：“忌不自信”三剧本改编和表演组。
该组学生上台把第一课时排练的节目呈现给同学们，穿越了时空，把人物内心世界惟妙惟肖的表现出来。（2）对劝谏艺术分析要从以下几方面着手：①邹忌与妻、妄、客对话的中心内容是什么？
②妻、妄、客是怎样回答的？③邹忌从比美中悟出了什么道理？④文章写邹忌与徐公比美及自省的目的何在？
⑤这里运用什么样的说理手法？有什么好处？⑥标题是“邹忌讽齐王纳谏”重点是讽齐王，为什么还要写齐王纳谏后的结果？
九年级语文下《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
文本分析 邹忌讽齐王纳谏 是一篇以对话为主，既具故事性，又具论辩性的文言文。本文文字并不深奥，学生可以借助课文注释和已学的文言文知识，自行翻译。本文写的是战国初期齐威王接受邹忌的劝谏而采纳群言，终于使齐国大治的故事，塑造了邹忌这样一个有自知之明，精于思考，勇于进谏，善于进谏的贤士形象。也表现了齐威王...
邹忌讽齐王纳谏九年级语文教案
学科教学目标。语文课题22 邹忌讽齐王纳谏课型新授。1 掌握课文中的文言实 虚词和一些特殊的文言句式。知识2.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。能力3.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。过程1.朗读法。以读带讲，理解课文。方法2.讨论点拨法。教学中从不同角度设疑，启发学生...
人教版九年级下语文《邹忌讽齐王纳谏》学案
邹忌讽齐王纳谏 学案。学习目标 1 理解课文内容，掌握文言词语 2 品味语言的感情韵味，分析人物形象，引导学生会从小事中悟出一定的道理 3 赏析行文技巧，体味邹忌讽齐王的语言艺术，领悟所含哲理。重点 积累常见的文言词语，确切理解其含义，分析人物形象，引导学生会从小事中悟出一定的道理 难点 体味邹忌讽...