《说“屏”》教学设计。
说“屏”》是古建筑园林专家陈从周先生写的一篇带有说明性的小品文。本文作者怀着对民间屏风由来已久的着迷、热爱，着重介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，对屏风的使用和设置发表了一些自己的看法，希望建筑师们和家具师们能有新的创造，以期屏风在今天得到更好的运用。
本文题为《说“屏”》，即介绍屏风这一在古建筑装饰中集实用和装饰于一体的具体物品，应属实物类说明文。但作者没有板着脸孔说教，而是用一种轻松活泼的语调，一种洋溢着个人喜爱的感情，一种个人亲身经历的体验，以及一种信手拈来的古诗文化用的情致，写得轻松活泼，让人为之动心。
从结构上看，本文是一篇很典范的先总说、后分说、再总说的说明文，较易于学生理解和把握。
教学目标：1、了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。
2、理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
3、了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
课型设计：赏析**课学情分析：
1、很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过出示小屏风并用多**展示屏风的**，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和**兴趣。
2、文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。
课时安排：一课时教学程序：
一）导入新课，激发兴趣：分三步。
1、展示一件屏风：同学们，这是一件什么东西？明确：这是一件贝雕的屏风。
2、你还见过什么样的屏风，在**见过的？然后投影屏风画片。学生自由讨论，然后简单评述。
3、导入：屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神秘的作用，集实用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。
作者简介：陈从周（1918—2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。
二）朗读课文，整体感知：分四步骤1、正音释义，积累词语。
令人销魂齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体休憩擅长忒驻足雅俗之分3、用一句话归结本文大意？
讨论后明确，本文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的喜爱之情。
4、用文中语句回答什么是“屏”？用自己的话作一解释。讨论后明确：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。
三）理清思路，体会感情：分五步骤。
1、本文在结构上有何特点？梳理一下作者的思路。讨论后明确：总写—分说—总写第一部分（1）充满深情引出“屏”
第二部分（2—4）介绍“屏”的作用、种类和设置第三部分（5）再说“屏”的作用，点明写作意图教师就势完成板书设计。
2、对屏的感情怎样？用文中语句说。
讨论后明确：富有诗意，令人销魂，心生向往之情，实在微妙，齐声称道。
3、根据课文，说一说屏风有何作用？
讨论后明确：①分隔作用②艺术点缀③可以挡风4、屏风可以怎样分类？
讨论后明确：按其建造材料和装饰的华丽程度，屏风可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
5、作者认为屏风的设置应注意些什么？
讨论后明确：因场合不同，因地制宜，在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏风的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。
四）赏析语言，感受诗意：分为两步骤。
1、本文是一篇介绍屏风的说明性小品文，但文中也有些记叙和旁引穿插于其中，从文中找出来，说说其作用。
如：①记得童年与家人……②后来每次……③小时侯……④近来我也注意到了……⑤古代的画中……⑥旧社会男女有别……⑦从前女子的房中……
作用：①作者与屏相关的亲身经历穿插其中，给读者真切的实感。②有意无意的旁引，向读者展现了旧时人们独有的文化现象和生活情景，有一种动人的温馨的情韵。
2、借助诗词赏析工具书，了解文中引用古诗词的意思，说一说引用这些古诗词有何作用？
讨论后明确：
“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”
描写封建帝王后宫宫女们寂寞凄清的生活图景，烘托人物内心的孤寂。
“锦屏人忒看得这韵光贱”。
锦屏人”指闺中女郎杜丽娘，她为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜。
“抱膝看屏山”。
写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生。好处：1、使全文具有浓浓的诗意和韵味，2、和展示屏风之美是相称的。（五）总结积累，拓展延伸：分三步骤1、课堂小结：
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。希望引起建筑师和家具师们的注意，以期屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩。
2、拓展延伸：
你还知道哪些写“屏”的古诗词，写出来交流。
如：南朝《闺怨篇》：“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐《嫦娥》：“方母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷。
灵药，碧海青天夜夜心。”
李贺《洛妹真珠》：“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”《屏风》：“月风吹露屏外寒，城上鸟啼楚女眠。”3、想象一下，屏风将来会有怎样的用途？板书设计：说“屏”
一（1）深情总引屏作用。
二（2—4）分说：种类设置。
三（5）写作意图。
初中八年级语文说“屏”教学设计
说 屏 教学设计。明仁中学张相宇。教学目标。1 阅读课文，了解 屏 的有关知识，理解作者对屏风的感情。2 体会本文生动的说明语言。3 激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。教学重点 学习本文的语言风格。教学方法 诵读法研读法谈话法教具 多 课件教学过程 一 导入 1 我们学过的哪篇文章中曾经提到过...
人教版八年级《说“屏”》教学设计
人教版八年级 说 屏 教学设计。教学目的 理解课文内容，了解 屏 的有关知识，体会作者对屏的感情。体会本文生动富有文采的说明语言。以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。教学重难点 体会文章诗情画意的说明语言。通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。教学工具 多 课时安排 一...
说“屏” 人教版八年级上册教学设计
一 教学目标 1 知识和能力 1 掌握重点字词。2 把握课文内容，了解屏风的有关知识 3 理解文中古诗词的含义，体会文本诗情画意的语言。2 过程与方法 1 通过查字典 找资料，掌握字词，了解作者。2 通过多种方式的阅读，了解课文内容，品味文章的语言风格。3 通过查阅书籍 交流 讨论等方式，争取对我国...