《说“屏”》教学设计1
教学目标。1．掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；
理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；
2．以屏为媒介，记法学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
教学重点。1．体会文章诗情画意的说明语言。
2．通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。教学难点。
理解文中古诗句的含义教学方法自主、合作、**教学时间一课时教学过程。
一）导入新课激发兴趣教师出示一面小屏风，由此导入：
1．同学们，这是一件什么东西？（工艺品、屏风）谁能用几句话说明一下。
这是一件贝雕的屏风工艺品。它有四扇组成，每扇长12cm，高31cm。屏风雕有“断桥残雪”、“花港观鱼”、“平湖秋月”、“三潭印月”等四处西湖胜景。)
大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“屏”？（**》：“**人坐屏障中”“撤屏视之”）
2．除老师拿的屏风外，你还见过什么样的屏风？学生自由谈论，并继续展示不同形状的屏风（搜集到的关于屏的**，并辅以简单介。
绍），让学生简单评述。
屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。
3．作者简介。
陈从周1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。
二）朗读课文整体感知。
1．正音释义，积累词语。遇到读不准的字查字典，并注上音。读一读，写一写下列词语：（多**展示）
屏风纳凉帷幕（蓦地、坟墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿）伧俗忒雅俗美感史诗驻足。
2．学生快速阅读课文，把握文章大意，回答以下问题。自主回答：（多**展示）
1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。并说明其作用。
明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。
2）文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子。抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”
明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
三）研读课文合作**。
3）作者介绍了关于“屏”的那些知识？
学生阅读完后，四人小组讨论，合作讨论明确：作者从下列三个方面介绍了屏的知识：
屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多**展示）◆屏的设置：
需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。（四）品味赏析拓展延伸。
过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢？因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，学生配古筝乐曲朗读课文。
4）请找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？然后有感情地读一读，并用“我最喜欢这个句子，因为它”的句式回答问题。（多**展示）
学生可能会提到的句子。
1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
2）“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。
“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
3）“抱膝看屏山”
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
4）“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’”。
这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)
5）课文多处引用古诗词，有什么好处？
多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
五）总结积累拓展延伸课堂小结。
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。
拓展延伸。6）在古诗词中，你还知道哪些诗句说到“屏”，你还找到了哪些图画描绘了“屏”，全班交流，请你引诗配画作解说。（多**展示）
例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”
柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏。
展。”李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”
7）想像一下，屏风将来会有怎样的用途？学生可以畅所欲言，言之成理即可。
六）布置作业。
必做：美读课文三遍。把课堂上所说的“想像屏风的用途”整理好，写在作业本上，选做：学着用上古诗词佳句，要用得得体。（七）板书设计。
八年级上册《说“屏”》教学设计
八年级上册 说 屏 教学设计。说 屏 本文描写了京城 艺人摹似一家人由梦而醒 由醒。复睡，火起慌乱的情形，叹赏表演者的高超技艺。下面是小编分享的八年级上册 说 屏 教学设计，欢迎大家阅读！教学目标 1 朗读课文，积累词语。2 理解课文内容，了解屏的相关知识。3 了解文中引用的古诗词的意思。4 整体感...
说“屏” 人教版八年级上册教学设计
一 教学目标 1 知识和能力 1 掌握重点字词。2 把握课文内容，了解屏风的有关知识 3 理解文中古诗词的含义，体会文本诗情画意的语言。2 过程与方法 1 通过查字典 找资料，掌握字词，了解作者。2 通过多种方式的阅读，了解课文内容，品味文章的语言风格。3 通过查阅书籍 交流 讨论等方式，争取对我国...
初中八年级语文《说屏》教学设计
说屏 教学设计。第一环节 课前准备。1 提前5分钟进教室，板书课题和学习目标。2 课件里有关屏风的 上课铃响，师生互问好。师 刚才大家在课前欣赏了一些优美的屏风 下面请同学们回忆一下，我们学过的课文中提到的 屏 并想想它的作用是什么。详见幻灯片9 师 屏风，一个很富有诗意的名词，尽管它在我们现代生活...