人教版八年级《说“屏”》教学设计

人教版八年级《说“屏”》教学设计。

教学目的】、理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。

、体会本文生动富有文采的说明语言。

、以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。

教学重难点】

、体会文章诗情画意的说明语言。

、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。

教学工具】多**。【课时安排】一课时。【教学设计】１、导入：

师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的**，请同学用自己的语言来描绘。

（多**展示）师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文《**》引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作。

第1页。用）

师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈同洲先生的《说“屏”》。

揭开它神秘的面纱吧。”导入课文。２、检查预习情况，弄清重点词语的读音。

（多**展示）

、学生自读课文，多****幽雅的乐曲，配合学生的朗读，布置学生思考以下问题：第一，弄清楚什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些知识？第二，作者对屏的感情怎样？（多**展示思考的问题）

、师提问：“什么是屏？”学生用原文“屏者，障也”回答，并且解说。然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些知识，学生答出屏的功用（多**展示）

、接着梳理文章，继续要求学生寻找文章所介绍的关于屏的知识。

学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的注意事项，如：造型要轻巧，色彩不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要注意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。

总之作者用一个字来形容屏。

第2页。的结构功用---巧”。

、师：“作者给我们介绍的这种造型精巧，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们可以看出作者对它的感情如何？”

学生回答后老师明确：“喜爱和向往。”,师引导学生继续深入理解“这种喜爱和向往之情你是怎么体会出来的呢？

”学生首先会在原文中寻找答案“便不禁心生向往之情”，老师继续引导：“只有这个地方可以体现出作者的感情吗？”要求学生找出直接能书法出这种感情的句子。

７、学生继续深入体会，找出文章中流露出感情的语句。“ 这是很有诗意的名词”，“其情境真够令人销魂的”，“擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章”这些句子自然的流露出作者对屏那种喜爱和向往之情，那作者还借用什么样的方法来表达自己的感情呢？

、体会“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”一句引用在文中的作用。（多**展示全诗）这是杜牧《秋夕》中的句子，指导学生抓住句子中“冷”，“轻”，“小”等字，体会诗歌中幽婉凄清的意境，师问：

“为什么作者在这里会引用这样的一句诗歌呢？”学生回答后老师明确，作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，流露出自己对屏的喜爱和向往之情。

、要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。

第3页。学生回答后老师明确：引用汤显祖的《牡丹亭》的戏文，既增添了想象空间，又使文章更加流光异彩。

生齐读文章最后一段，体会最后一段表达了作者什么样的愿望？“希望那些建筑师和家具师能够还屏丰富的文化内涵。”作者结尾引用诗句来表达这个愿望有什么好处呢？

用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵，是平实的说明中流动着诗歌的韵律，使文章生动而富有文采。充满了诗情画意，也更好表达作者希望人们更好的开发和使用屏风的愿望。10、体会文章语言的特色。

刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人的就是作引用，那作者巧妙的运用，展现出文章语言有什么特色呢？

明确：文章语言生动而富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。