八年级语文《落日的幻觉》教学设计。
教学目标：了解日落时的幻觉现象以及产生的原因。学会透过表面现象去看事物的本质。学会生动地描写事物。教学重难点：
透过现象了解事物的本质。如何生动描写事物。教学用具：多**。教学设计：
课前滚动播出几幅落日图画）游戏导入，感受幻觉：视觉小游戏：
展示下面两组有关视觉差异的**。学生思考：图一中红色线与蓝色线哪一个更长？（实际一样长）图二中位于中心的黄色球和深紫罗兰色球哪一个更大？（实际一样大）
结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，因此，我们应该透过现象看本质。生活中这样的例子还有很多，比如说落日就是。
今天，我们就一起来看一看每天都会出现的落日的景观。走入课本，感悟课文：1、赏幻觉：
学生根据课前展示关于落日的一**片，欣赏落日之美。落日的景色美在**呢？请同学们从颜色和形状等方面说一说，也可以谈谈自己独到的发现。
刚才大家找到的这些落日的特点，是真实存在的，还是我们的一种幻觉呢？科学家黄天祥敏锐地捕捉到了这一点，把他的**写在了这篇《落日的幻觉》中。今天，就让我们跟随他的步伐，一同走近落日，来看一看落日的幻觉吧！
析幻觉：
初读课文，整体把握。（任务：1。勾画生字词；2。思考课文说明对象及体裁）（请一位同学读第一段，一半同学读第二至四段，另一半同学读第五至七段。）疏通生字词。
把握说明对象，感知课文内容。
本文是一篇事理说明文。事理，顾名思义，事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉，所以文章讲了落日的幻觉产生的原因。
②再读课文，找出文中关于落日的五种幻觉以及产生幻觉的原理，完成**。日落时的幻觉颜色深黄、殷红。
产生幻觉的原因光线散射和光波长短原理。
神秘的暗弧，暗弧外面有地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气亮弧。
层密度不同。
西方天空出现迷人的紫眼睛的叠合效应。
光。接近地平线时太阳变扁。
光线折射的原理。
了。太阳好像变大了。
概括本文的说明顺序：由现象到本质的逻辑顺序品幻觉：
研读第二段对落日幻觉的描写，思考下面每组语句能否换成修改后的句子。
原句：如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。
改为：日落的景观很美：太阳显得比平时大一些，颜色偏黄或偏红，当它快落下时，形状看起来有些扁。
原句：若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。
改为：有云时，天空会出现晚霞；无云时，则可能会出现蓝灰色暗弧，外面还有一层亮弧。
明确好处：原文用词优美，使用了拟人的修辞手法，语言生动形象，富有文学色彩。
原句：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。
未说明原因（其实没有变大）
吗？改句：我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。
原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。改句：
人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。
4、悟幻觉：学了此文，你获得那些启示呢？看图思考：
铅笔断了吗？（折射现象）姚明身边站着三个小朋友吗？
几个身高1米80以上的篮球运动员和姚明合影（背景衬托）（参照物）
学生讨论、明确：
1.学会透过现象看事物的本质；
2.眼见不一定为实，我们要学会了解事情的真相；3.我们要仔细观察生活，尊重科学事实；……
走出课本，延伸拓展：牛刀小试：
1、对于太阳在日落时为什么好像变大了，文中并没有解释。结合文章《落日变大了》，请归纳一下“落日变大”的原因。
教师寄语：真实的东西往往不一定是美的，而美好的东西往往披上了虚假的外衣，我们看到的只是幻象，却依然欣欣然沉溺于幻象而不愿醒来。可是有一天，终会醒来，有人悲叹，有人神伤，有人麻木，有人坚强。
我们学习这篇文章，不仅仅是让你们清醒地看清每个幻象的本质，我还想，让你们诗意地生活，等到那一天，幻觉退去，真实毕现的时候，你能如看这每天的日落一样，平常，淡然。因为，你已经在美丽中快乐了，何况，明天，还有一轮新的太阳要升起呢？四、课后作业：
1、课文在分析了落日的现象及原理后就结束了，看起来结构似乎并不完整，请大家根据刚才的感悟，尝试着给课文加上一个结尾。2、课下观察日出的景色，写一段描写的文字。落日变大了。
如果我们用一架调好的照相机各拍一张落日和中午的太阳，比较一下便会发现它们的大小是完全一样的，那为什么我们看到的却好像是落日大些呢？
原来我们的眼睛在观察物体时，感觉到的大小不仅取决于物体本身的实际大小，另外还受距离远近、背景衬托以及物体本身亮度等诸多因素的影响。
先说“背景衬托”。它是指在一定的条件下，人对物体的视觉会发生错觉，一个物体在一些小的物体中间看起来就显得大些，而一个。
物体在一些大的物体中间看起来又显得小些。晚上，太阳要从地平线落下，由于地平线离我们很远，远处背景中的树木、房屋小得使人看不清楚，太阳在这个背景下落在地平线上，看起来就显得很大；而中午太阳高挂在广阔的天空，和大地上近处高大的树木和房屋比较，就显得很小。
再说说“光渗现象”。我们看白色图形比看同样大小的黑色图形要大些，这在物理学上叫“光渗作用”。当太阳下山时，四周天空是暗沉沉的，因而太阳显得明亮，光渗现象不显著，看起来就觉得小了。
而在中午时，四周天空都很明亮，相对之下，太阳与背衬的亮度差没有那样悬殊，这也是使我们看起来落日大些的原因。
同时，跟眼睛的结构也有关系。晚上所见太阳之所以比中午显得大些，还有一个原因，那就是落日的位置低，我们观察时眼睛是平视的，眼球中的晶状体保持正常的状态，凸起程度较小，焦距较大，太阳透过晶状体在视网膜上成的像也较大。而中午我们观察太阳需要抬头仰视，又由于受头颈弯曲程度的限制，太阳光不能直射进入人眼，我们看太阳是斜视的，为在视网膜上得到清晰的像，晶状体便会不由自主地凸起来，使其焦距变小，在视网膜上所成的像也会变小些，所以仰视时会觉得太阳小些。
另外，还因为是光线折射的缘故。我们早上看太阳时因角度低，光线经过的空气层较厚、密度较大，会产生折射作用。中午时空气层相对薄一些、密度较小，光线又是直射，看起来比较大。
八年级语文上册20《落日的幻觉》教学设计 新版 新人教版
落日的幻觉 1 教学目标。1.品读描写落日的相关语句，体会语言的优美。2.默读课文相关段落，能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。3.研读重点语段，通过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。4.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。5.分析本文...
八年级语文落日的幻觉教学案
八年级语文上册第20 落日的幻觉 教学案。2。概括说明内容的要点，把握说明的中心。3.研读重点语段，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。学习方法 自主 合作 教学用具 多 课件。课时数 1课时。一 课前准备 1.大漠孤烟直，长河落日圆。唐王维。乐游原 李商隐。向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近...
人教八年级上册《落日的幻觉》教学设计
人教八年级上册 落日的幻觉 教学设计。2 整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。3 激发探索精神，培养注重观察 讲究实证的科学态度。教学重点 了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学依据。难点 整体感知课文，能够筛选相关的信息。教学用时 1课时教学过程 一 导入 让学生欣赏 幻觉 引出课...