学科。知识教。能力。
语文课题《落日的幻觉》课型新授。
能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。
学过程品读描写落日的相关语句，体会语言的优美。目方法研读重点语段，明确说明顺序和说明文语言的准确性。标。
情感态度教学重点教学难点教学**。
教学过程设计。
教学内容及问题情境一情境教学，导入课文。
1教师首先让学生猜想：将一个橘红色的乒乓球放入盛了水的玻璃杯后会出现什么样的变化？学生猜想后，教师不忙急于给出答案，再让学生自己仔细观察并。
学生活动猜想并回答。观察实验并回答结论。
设计意图引人情境，激发学生的好奇心和求知欲，并培。
培养学生对自然科学的热爱，认识审美世界和科学世界的不同和联系。把握说明的中心内容及说明顺序，体会说明文语言的严谨性。体会说明文语言的严谨性。
多**。思考结论的原因养学生的观察。
和思考的能力。给学生以美感的享受，从而激发他们的学习兴趣，为学好这篇文章打下一个良好的感情基础，作好认知铺垫。初读文章，整体感知文章内容，梳理行文思路，把握文章的结。
准确得出乒乓球变大变椭的结论。然后教师再抛出问题：自由朗读课文为什么乒乓球会出现这样的变化？
是乒乓球真的已经发生了变化呢还是我们自己的眼睛“欺骗”了我们，而最终让我们产生了“美丽的幻觉”？
2教师用多**展示一组有关落日的精美**，随后自然展示课题——《落日的幻觉》二、整体感知：
学生朗读课文，读后思考并回答：
1课文写了什么？（介绍了落日时一些自然现象产生的原因）
2那么先写什么后些什么呢？（先写自然现象，后写原因）
3第三段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）
思考问题回答、交流。
构特点，为理解文章采用的逻辑顺序打基础。
教学内容及问题情境。
四、研读课文，把握说明内容和顺序，品味说明语言。
学生活动研读1-2段。
设计意图梳理第二段描写性内容的层次，感悟描写景物要有层次和顺序的方法。也为下个环节理清4-7段的说明顺序做铺垫。体会描写这种表达方式的特点及在说明文中的作用。
感受落日的绮丽迷人，培养景色描写的语感。训练学生提取信息的能力，并把握说明的中心内容，梳理层次。培养学生科学的思考问题的意识。
1、自读1-2段，划出描写落日景象的语句，并思考：作勾画句子者是从哪五个方面来描绘落日景象的？明确：现象一：太阳好像变大了现象二：颜色深黄、殷红。
现象三：接近地平线时太阳变扁了现象四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧现象五：
西方天空出现迷人的紫光2、第二段主要运用了什么表达方式？有何好处？明确：
生动、形象，使文章文学性、可读性更强。小结：面对如此壮观、绮丽、神秘而迷人的美景，我们再次用朗朗的书声去感受它如何？
请大家放声齐读这些语句。
3、导语：然而，令人意想不到的是如此美景，竟然大都是幻觉，同学们，你能解开这科学之谜吗？请大家自读课文4-7段，说说出现落日幻觉的科学道理，小组合作完成课后“研讨与练习”的**。
明确：（多**显示）日落时的景象颜色深黄、殷红。
产生幻觉的原因光线散射和光波长短原理。
梳理层次，思考并回答问题。思考回答朗读并感受描写的优美。自读4-7段小组讨论并完成课后练习的**。思考回答。
神秘的暗弧，暗弧外地球表面和大气层的弯曲，光线散面有亮弧西方天空出现迷人的紫光。
接近地平线时太阳变扁了太阳好像变大了。
射，大气层密度不同眼睛的叠合效应。
光线折射的原理眼睛的错觉。
4、日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，对此现象你能给出自己的解释吗？
教学内容及问题情境。
明确：这是由于眼睛的错觉造成的。同样一个物体，在庞然大物的衬托之下会显得较小，而在微小的背景下会显得较大。
太阳也是如此，早晚时分，我们看太阳时其参照物是地面上的建筑、树木等等，而中午看太阳时，学生活动感悟理解揣摩、思考回答。
设计意图使学生从整体上清晰了文章的脉络，明确逻辑顺序，明确了第一段和第二段在文中起的作用，并学习文章的前后照应严谨、层次井然有序的结构特点。品味说明文语言严谨准确又不乏生动具体的特点，并从中学会品析语言的两种方法——删除法和替换法。
其参照物是诺大的天空，故而出现早晚看到的太阳较大，中午看到的太阳显得较小。
5、教师小结：看来同学们的科学知识学得很好。因为这是一篇事理说明文，这种从落日的现象入手，由表及里地解释了现象产生的原因，这种说明顺序就叫从现象到本质的逻辑顺序。
文章先从日常生活写起，并引用古诗文增加文章的趣味性和生动性。然后在说明前使用描写的表达方式，用一段文字来描写日落时的种种景观，引起读者的阅读兴趣。在此基础上，逐段说明这些景观背后的科学道理。
文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也考虑到科学原理的复杂与简单，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。6、品味语言：
导入：这也是一篇科普作品，科学地阐述自然生活中的现象，同时也注意到了语言的具体生动、准确严密，在阅读时不仅要关注说明的顺序，更要着重关注说明的语言。请大家好好体味以下这些句子中加粗词语的表达效果。
（多**显示）
1）一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。（该句能否删去一般来讲，为什么？）
明确：不能删去，一般是指通常情况，“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，但不包括特殊情况（如暴雨后，空气非常清新，烟尘就少），这样说明则更准确更符合实际，如果删去的话，就变为“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，显然这样太绝对太肯定，不符合实际，所。
以不能删去。
2）日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。（该句能否删去就像一个巨大的玉盘远挂天边，为什么？）
明确：不能删去，因为此句运用比喻说明，形象生动的写出了落日的形状，如果删去，则不能写出落日的具体形状，语言也显得平淡无味，所以不可删去。
教学内容及问题情境。
3）人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。（句中的无不改为都可以吗，表达效果有何不同？）
明确：不能，无不是双重否定，强调每个观赏日出的人都会赞叹，而都是表示一般的肯定，缺少这种强调的意味，所以不可替换。
4）可惜这种美丽的紫光并不多见。（句中的可惜改为但，可以吗，表达效果有何不同？）
不可，可惜不仅有转折的意味，而且带有感**彩，让人深感遗憾这种紫光不多见，而但字则无此感**彩，仅仅表示转折，所以可惜要比但字好，不可替换。教师总结：品味说明文语言特点的两种方法：
删除法：删除这个词语或句子，将删除后的句子与原句加以比较体味表达效果的变化。
替换法：用同义词或近义词替换某个词，将形成的新句子与原句子进行比较对照，体会适当与否分析原因，从而理解词语的妙用。
运用删除法和替换法品味语言，第一，我们要注意答题的完整性，即先要表态，接着要结合文章内容中具体语言环境，从正面和反面讲清理由，最后下结论。第二，要注意理由合理充分，即要从具体的语言环境中，给足理由。
六、课堂小结：
今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。审美世界与科学世界是不同的，但又融合在一起，审美世界让我们陶醉，科学世界让我们崇敬，同学们热爱自然，热爱科学吧！
学生活动理解识记。
感悟文章的特点及自然与科学的关系。
设计意图使学生明确学习方法，规范学生的答题思路。使学生整体认知本文兼具知识性和文学性的特点，理解审美和科学的关系，培养学生热爱自然和科学的情操。
1、积累赏析有关落日的古代诗词名句，积累得越多越好，能够把作者与整首诗歌写出最好。作业设计。
2、学习了《落日的幻觉》，明白了作者运用从现象到本质的顺序，介绍了落日的景象及其产生的理由，理解了作者成功的运用准确严密、具体生动的语言进行说明，把美轮美奂的落日描绘的惟妙惟肖，那么日出的幻觉又怎么样呢？结合自己对日出的回忆，描写一段有关日出的景象。
写作指导：描写文字时，可以按日出前→日出时→日出后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。
幻觉：深黄、殷红暗弧、亮弧紫光变。
板书设计。扁变大落日。
原理：散射大气层密度不同眼睛叠合折射。
教学反思。相关链接相关链接。
家园落日。—莫怀戚。
很久以来，我都有种感觉：同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心。
说不清楚这是因为什么；当然也可能是：眼睁睁看它又带走一份岁月，英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺，想到死的同时就想到了爱。
…这么说着我想起已到过许多地方，见过各种落日。
戈壁落日很大，泛黄古旧，半透明，边缘清晰如纸剪。此时起了风。西北一有风则苍劲。
芨芨草用力贴紧了地，细沙水汽一般游走，从太阳那边扑面而来，所以感到风因太阳而起；恍惚之间，太阳说没了就没了，一身鬼气。
云海落日则很飘又很柔曼，一颗少女心。落呀落，落到深渊了吧，突然又在半。
空高悬，再突然又整个不见了，一夜之后从背后起来。她的颜色也是变化的——我甚至见过紫色的太阳。这时候连那太阳是否属实都没有把握。
平原落日总是一成不变地渐渐接近地平线，被模糊的土地浸润似的吞食。吞到一半，人没了耐心，扭头走开。再回头，什么都没啦：一粒种子种进了地里。
看大海落日是在美国。或许因为是别人的太阳，总感到它的生命不遂意：你无论如何也看不到太阳是怎样浸进海水的，隔得还有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的时候。
这时美国朋友便骄傲地说，看，一颗水珠在辉煌地接纳火球了。我说唔，唔唔。
说到底，我看得最多的，还是浅缓起伏的田野之上的落日；说起它就想起庄稼和回家的落日，普通得就像一个人。在我居住的中国川东，就是这种太阳。
我常常单骑出行，驻足国道，倚车贪看丘陵落日。那地势的曲线是多层的，颜色也一一过渡，从青翠到浓绿，从浓绿到黛青，而最近夕阳之处一派乳白，那是盆地特有的雾霭。
似乎一下子静了一阵，太阳就这样下来了；红得很温和，柔软得像泡过水，让我无端想起少女的红唇和母亲的乳头。
有时候有如带的云霞绕在它的腰际；有时候是罗伞般的黄桷树成了它的托盘；
农舍顶上如缕的炊烟飘进去，化掉了；竹林在风中摇曳，有时也摇进去了。……当路人不顾这一切时，我很焦急，很想说喂，看哪！
两只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐犊……有一天有一个老农夹在两匹马之间，在光滑的山脊上走进了太阳。马驼着驮子。老农因为老了，上坡时就抓着前面的马尾巴。
后面的马看见了，就将自己的尾巴不停地摇着。
我不禁热泪盈眶；一种无法描述的爱浸透全身。
这个迟暮的老农！他随心所欲的自在旷达让我羞愧……我突然想到就人生而言，迟暮只有一瞬，长的只是对迟暮的忧虑而已。
这个起伏田野上的落日啊……我曾经反复思索这种落日为什么特别丰富——曲线？层次？人物活动？抑或角度的众多？
最终承认：仅仅因为它是家园落日。家园！这个毫无新意的单纯的话题！
家园的感觉何以如此？说不清。譬如在我生长的重庆——我心知凡是她能给予我。
的，其他地方也能给予；然而一切的给予，又都代替不了家园。
关于这个，一切的学术解释都是肤浅、似是而非的。只能说：家园就是家园。而人在家园看落日，万种感觉也许变幻不定，有一种感觉却生死如一：那才是我的太阳啊！
选自《中国青年报》）
八年级语文上册20《落日的幻觉》说课稿
落日的幻觉 说课稿。大家好，我是治平中学的语文教师，我今天说课的题目是 落日的幻觉 本文选自初中语文八年级的第四单元，本单元选的都是一些科普性的说明文，要求在教学中培养学生良好的科学态度，并注意说明文的顺序和方法。下面我就按照说教材 说学生，说教法与手段 说教学过程设计 说教后反思五个部分进行说课。...
人教版八年级上册语文20落日的幻觉 练习5
初中语文试卷。灿若寒星整理制作。20.落日的幻觉。一 基础知识。1 请为下列加点字注音或根据拼音写汉字。奄奄 绮丽 衰减 y n 红 zhu 落 尘 i w i 蓝暗 h 2 根据意思写出词语。1 太阳快要落山了。2 鲜艳美丽 多用来形容风景 3 根据课文，在横线上填入恰当的词语。1 日落确实很美，...
八年级语文上册20《落日的幻觉》教学设计 新版 新人教版
落日的幻觉 1 教学目标。1.品读描写落日的相关语句，体会语言的优美。2.默读课文相关段落，能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。3.研读重点语段，通过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。4.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。5.分析本文...