教学内容。
端午的鸭蛋》
授课班级。日期。
知识和能力目标：
略读课。课时2
课型。熟读课文，把握课文的框架结构，理解课文内容；了解一些民风民俗；掌握课文中的生字词。
教学目标。读音及意义。
过程和方法目标：
注意语言的积累，学习本文平淡质朴和语言及自然传神的表现手法；感受本文珠情趣，体会作者所表达的思想感情。
情感态度和价值观目标：
培养学生热爱生活，关注日常生活细节的习惯；培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
活动指导思想教学重点教学。
学会品味富有深意和特色的重要语句，以理解文章内容和作者情感。
难点教学。自主、研讨、**。
方法教学。用具。
板书设计。端午的风俗――独特。
家乡的鸭蛋――名声、特色怀念旧时热爱故乡端午的鸭蛋――情趣。
1．品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
2．引导学生调动自身的生活体验，感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。
评价与反思时间分配。
创设情境，导入新课明确明确明确明确。
第一课时。1．以学生熟悉的有关本地端午节的风俗引入新课学习。
互相展示。教师活动。
教学过程。学生活动。
设计意图。2．介绍作者。汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人，现当代作家。
收集的有早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇**创作上颇有成就，发表**《受戒》、《大淖记事》。
著有散文集《汪曾祺自选集》。
二、整体感知。
1．解决生字词的音意：（出示生字词卡片）：
门楣苋菜籍贯城隍庙肃然起敬囊萤映雪莫名其妙。
2．理清文章思路，把握文章主旨：（板书设计）
思路：端午节的风俗---家乡的鸭蛋---端午的鸭蛋（第1自然段）（第自然段）（第自然段）
关汪曾祺的资料听课文录音，理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美快速浏览第一自然段。
主旨：对儿时生活的怀想和留恋、对故乡的热爱、眷恋之情。男女生分3．，思考：作者家乡的端午节有哪些风俗？为什么要先写端午节的风俗？
读第自然段。
、第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，默读第4、介绍了“系百索子”“做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“放黄烟子”吃“十二红”这两种较为独特的风俗。②从文章思路来看，先谈端午风俗很有必要。文题为“端午的鸭蛋”，因此，首先必须先写端午风俗，从各地均有的风俗写到。
自然段请你轻声朗读课文。
家乡独特的风俗，再写到“十二红”，写到“咸鸭蛋”，于是水到渠成地转写“端午的鸭蛋”；从写作手法上，先浓墨重彩地描绘出。
第。二、三段，画出。
端午”的气氛，就为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的背景；你喜欢的作者在文中大谈家乡端午的种种风俗，这正是他闲适自由的行文风格的体现。
句子，仔细体会本。
4．，思考：高邮鸭蛋有什么特点？为何引用袁枚的《腌蛋》、文语言上否定北京的鸭蛋？
蛋白柔嫩、油多、黄是通红的“双黄蛋”(总：质细而油多)②引用袁枚的的《腌蛋》提到袁枚，可以丰富文章的内容，引用他的文句，更可以增添文章的古雅之气，避免了行文的单调死板。而且袁枚对于咸鸭蛋的见解，与作者暗合，所以作者要说到袁枚。
说自己不喜欢袁枚，体现了作者率真的个性。同时也说明高邮鸭蛋历史悠久，闻名全国。否定北京的鸭蛋留露出对家乡由衷的喜爱之情。
5．思考：为什么主要介绍“鸭络子”和孩子们吃鸭蛋的方法行文活泼生动。充满童趣，抒写了对儿时生活的怀想和留恋、对故乡的热爱、眷恋之情。
7．如何理解文章最后一段的争议？
课文结尾，作者写到了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，很随意，正体现了汪曾祺散文闲适自由的风格。你看呢？
本题是一道发散性的问题。只要学生自圆其说就可以。认为是赘笔者，主要是为保证结构严谨，这对于中学生而言，依然大有必要。而认为“自然、随意”者，实际上已经到对作者风格的品评了。）
第二课时。一、品味语言：
汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？
的特色。1．“平淡而有味”
例：“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有！
一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。
别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。
可不是吗？淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣是无处不在的。
2．“用适当的方言表现作品的地方特色”
例：“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句中的“空头”“白嘴”等词语，都带有较为鲜明的地方特色。
3．“有淡淡的幽默。
例：“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。
另外，汪曾祺独特的语言风格在本文是如何体现的？1．口语色彩浓厚。
首先表现在好用短句，有时一句一断，大有生活中说一句停一下，略想想后再接着说的神态。例如：“我的家乡是水乡。
出鸭。高邮**鸭是著名的鸭种。鸭多、鸭蛋也多。
高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。”其次，文中时时穿插十分朴素的“大白话”，这使文章生活气息更为浓厚：
“双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！”“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！
”均是信口而出，自然而然，让人倍感亲切。
2．古汉语的点缀使文章多了书卷气，增添了典雅之美。例如：“高邮鸭蛋的特点是质细而油多。
蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。”在这里，典雅的文言词语与极质朴的口语相映成趣，熔书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中又时时流。
露出典雅雍容，显现出作者深厚的文化素养和语言功力。
3．善于运用语言“造型”。汪曾祺有时只用一两个字眼就能写出事物的特色神韵。他写吃咸鸭蛋“筷子头一扎下去，吱──红油就冒出来了”那种绘声绘色，那种动感，以及快感，从一个“吱”字中得到了活灵活现的表现。
二、反思**：
1．高邮的咸鸭蛋很闻名，为何题目是“端午的鸭蛋”而不是“高邮的鸭蛋”？作者花了不少笔墨盛赞故乡高邮的鸭蛋，但为了突出端午节的故乡风俗，同时，端午的鸭蛋是一年中滋味最美的时候，所以用了这个题目。
2．作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？明确：对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会笼罩一层异样的光辉。
3．作者如此津津乐道谈论家乡的“咸鸭蛋”，有意义吗？其实，日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。
只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。所以，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺散文的魅力所在。文章读来从容散淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间，流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
三、小结：通过以上分析，要使学生认识到，好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。本文语言生动、口语化，又从容舒缓，富有韵味，写尽了作者对穷家乡、名鸭蛋的感情，也使他笔下的故乡往事更有魅力。
四、作业布置：（任选一题）
1.假如你向大家推荐《端午的鸭蛋》，请写一篇课文简介；2.假如你是课文中的小朋友，请介绍你记忆中的美好端午。
人教版八年级下册语文17端午的鸭蛋 练习1
初中语文试卷。灿若寒星整理制作。17 端午的鸭蛋 同步精品练习及答案。一 狠抓基础。1.下列加点字注音如有错误，请在括号内改正过来 1 囊萤映雪 n ng 2 车胤 r n 3 元稹 zh n 4 红苋菜 ji n 5 扎下去 z 6 橱柜 ch 2.找出下列句子中的错别字并加以改正。一尺来长的黄色...
学年八年级语文下册17《端午的鸭蛋》教案 新版 新人教版
2019 2020学年八年级语文下册17 端午的鸭蛋 教案。新版 新人教版。教材分析 端午的鸭蛋 出于汪曾祺 故乡的食物 系列，文章结构是他特有的行云流水般的随意，语言文白夹杂 或雅或俚 自然生动，平平淡淡的字里行间流淌着儿时的童趣 浓浓的乡情 对生活的热爱。本设计希望通过对课文的朗读 对细节的揣摩...
语文人教版八年级下册17端午的鸭蛋 第一课时教案
17 端午的鸭蛋。汪曾棋。教学目的。1 体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。2 理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。教学重点 难点。1 加强朗读，感受文章的情趣。2 欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。教学时数 二课时。教学过程。第一课...