《罗布泊》教学设计。
课题。知识与。
教学目标。能力过程与方法情感态度。
树立环保意识、生态意识、可持续发展的意识，增强社会责任感。
价值观。1．概括罗布泊今昔的情形并分析产生巨变的原因。2.**生态环境遭破坏的深层原因，明确应。
重点。吸取的教训。难点教学关注教学准备。
品读课文，体会字里行间作者所流露的忧患意识。1．字词积累。筛选并概括罗布泊今昔的情形2．**变化的深层原因。体会字里行间的忧患意识。教师准备课件罗布泊的相关材料。
学生准备阅读课文，预习字词，结合96-一在课文中圈点勾画相关信息。
自备、集备。
教学内容及环节。
一、课前活动，交流点评。
二、预习检测，明确目标检测：字词（见课件）
学生活动积累字词。
教师行为设计意图。
补充。主备人。
课型。新授。
1．积累和煦、干涸、吞噬等字词读音。解释成语“沧海桑田、浑然一体”2．了解报告文学的文体特征，感受作者强烈的忧患意识。
1.整体把握课文内容，理清文章思路，概括罗布泊今昔的情形并分析原因。2.学习作者抒情的方法：对比、拟人、直抒胸臆、引用数据。
导入新课明确学习学生能归目标纳出激发思考。
目标：1、概括罗布泊今昔的情形并分析产生巨变的默读课文。
原因。理解罗布泊消逝的原因，树立环保意识。2、通过整体感知课点教师引体会字里感受语言感受并理解作者强烈的忧患意识。
三、学习新知，**质疑。
文的内容体会作者的。
导点行间的忧。
患意识检测基础。
1导入：题目《罗布泊，消逝的仙湖》告诉了我们什么信忧患意识息？
泊”，三点水，罗布泊与水有关系。“仙湖”宛如仙境，极其美丽的湖。“消逝”，消失。“逝”含惋惜之意。
学生细读文章，有感情地朗读筛选的信息。
仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗憾、悲痛、惋总结惜的。
2、默读课文，思考：
1）今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是“沙漠”“神秘”。（2）过去罗布泊是怎样一个地方？“绿洲”“仙湖”。
3）罗布泊为什么消亡？“改道”“四盲”。（4）同样的悲剧还有哪些？青海湖、月牙泉”。3、欣赏今昔对比的**，思考作者是怀着怎样的心情和愿望来写这篇文章的？
心情：痛惜之情愿望：拯救生态环境。
4、思考：结合文章的具体内容说说作者采用哪些方法使得文章具有震撼人心、振聋发聩的力量？
1）、对比的写法。（2）、拟人、排比的修辞方法。(3)、直接抒情。(4)引用具体的数据。5、齐读最后一段，并谈谈你的启示。
四、检测：导航27页随堂检测。
五、评价反思，整理归纳。
罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训，让我们从现在开始保护环境。只要人人都拥有一颗保护地球的慧心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清。
六、强化训练，布置作业1、导航。
罗布泊，消逝的仙湖。
板书设计。现状沙漠、神秘拟人对比忧患意识直接抒情昔日绿洲、仙湖列举数字。
围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思。
布置。课后反思。
语文人教版八年级下册12 《罗布泊 消逝的仙湖》导学案
12 罗布泊，消逝的仙湖 导学案。学习目标 1 知识目标 理清文章思路，了解罗布泊的过去和现在，分析变化的原因。2 能力目标 品味语言，理解作者强烈的忧患意识，提高学生读说和感悟的能力。3 情感态度 价值观目标 响应拯救生态环境的呼吁，培养学生的环保意识，增强社会责任感。学习重点 理清文章思路，了解...
语文人教版八年级下册罗布泊,消逝的仙湖
12.罗布泊，消逝的仙湖 一 基础部分。1 下列加点的字注音有误的一项是 a.萧瑟 和煦 b.干涸 吞噬 c.裸露 戈壁 d.荡漾 娱 2 下列词语中有错别字的一项是 a.丛生茁壮b.水泵崛堤c.萎缩锐减d.茂密张骞。二 阅读下文，回答问题。问题出在近30多年。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增...
八年级语文下册6《雪》教学设计 新版 新人教版
雪 设计说明。1 教学理念 一般来说，语文学习的目标可以分为三个层面，那就是 文字 文学 和 文化 只要识字，我们都可以了解文章所写的内容，这是最浅层面的阅读。深一层的，是鉴赏其写作技巧 语言风格等，即对作品文学性的欣赏，而语文课的 内核 应该是在文化层面。言为心声，文学作品实际上是作者一种人生态度...