基于交互式电子白板的课堂教学设计。
课题。21.细柳营。课时安排。
教材简析。教学目标。
教学重难点。
细柳营》出自《史记绛候周勃世家》，鲁迅先生在《汉文学史纲要》里称《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》，”对它在史学上和文学上的地位给予了极高的评价。本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。
1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力。
2、揣摩人物语气，体会人物思想感情3、能根据课文内容分析人物形象4、理解对比写法。
重点：积累重点词汇和语句；难点：1、体会人物思想感情；2、对比在文中的作用。
教学流程。1、先要求学生采用自主学习的方法，结合注释和工具书，试着朗读并疏通文意，学生碰到疑难点时予以点拨。对文中涉及到的一词多义、词类活用及古代礼仪也都及时点拨、板书并要求学生做好记录。
在此基础上，再指名学生串译全文，教师指正。
2、“人物形象分析及对比烘托的表现手法”这一目标，采用学生分组合作交流的方法，人物形象的分析，要求学生运用已学知识，先找出人物的语言、动作及相关的描写，对比分析得出结论，再全班交流，教师适时点拨。
教学过程。教学内容及教师活动。
学生活动。资源选择、**使用及分析。
第一课时。一、导入新课。
周亚夫是汉代开国功臣周勃之子，回顾历史人周勃死后由其长子周胜之袭封爵。后来周胜之因犯罪，汉文帝才选周勃诸子中物周亚夫的贤者，当时担任河内守的周亚夫作为。
爵位继承人。文帝后元六年（前158），匈奴入侵，亚夫奉命领军防守长安，驻。
军细柳，其实这次匈奴入侵，历时不过。
一个月，因汉军戒备森严，以匈奴兵退。
却而结束。《细柳营》这篇课文就讲了。
周亚夫是如何治军的。
二、作者简介。
了解作者。司马迁（前145或前135——？及《史记》
字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，相关文学知。
伟大的历史学家和文学家。
识。史记》我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成。
一家之言”的伟大著作，是司马迁对我。
国民族文化特别是对历史学和文学的。
极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学。
著作的典范，而且是传记文学著作的典。
范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在。
汉文学史纲要》里称它是“史家之绝。
唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史。
学上和文学上的地位给予极高的评价。
三、读文。正音。
1、老师范读全文。
跟读课文。2、老师领读，学生跟读。
相互正音。3、学生自读，同桌间互相纠正读。
齐读课文。音。
4、齐读课文。
读文过程可自由掌握）
对照注释，四、对照注释默读。
疏通文意，对照注释，借助工具书，边读句。
圈画疑难。子边初步了解课文意思，将有疑难的地。
方做上标记。
小组内互相。解疑。
多**显示作者资料和写作背景。
显示注音和词语，加强学生基础积累。
五、翻译正文。
五、注音释词，见ppt1、作者介绍见ppt2、指导学生朗读课文。
3、就课文题目入手说说作者永久的悔是什么？
4、指导学生朗读课文，说说作者永久的悔的缘由。
明确：因为作者家境贫穷，很小就离开母亲，母亲不但受尽生活的折磨，也受尽了思念的折磨，到自己有能力迎养母亲的时候母亲永远的去了。三、小结。
当堂检查背诵结果(针对字词句)第二课时。
一、复习导入。
以复习重点字词导入，详见课件。
二、课文分析。
1、中的周亚无是一个怎样的人物形象？
教师明确：他是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”
2、作者是怎能样来写这个人物的？课文从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
火车接龙式翻译课文、交流、并解疑。
白板插入文章更直观的分析课文。
接受检查。回答问题。
**课件回答相关问题。
快速的浏览课文。
思考课件的问题。
然后同桌或小组内交流讨论。
3、归纳文章主旨。
文章通过汉文帝巡视慰劳细柳军的场思考并回答白板中插入课文，分析面，表现了周亚夫治军严谨，忠于职守的问题课文内容“真将军”的性格特点。三、练习1、.阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。
回顾课文内本题旨在让同学们熟悉课文内容，了解容哪些地方用了侧面描写、哪些地方用了思考回答正面描写。应从军士戒备、军纪严明、军令畅达以及周亚夫的所言所行等几方面回答。2、.
课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘回顾对比手门？法这样写有什么好处？本题旨在让同学们了解对比衬托手法的运用及其作用，详见“写法归纳”。
细柳营。对比霸上、棘门细柳营文帝巡视：（上）“直驰入”军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩。将以下骑送迎“军中闻将军令，不闻天子之诏”两次“不得入”侧面。
使使持节诏将军真军中不得驱驰，将请以军礼见正面军。
文帝评价：若儿戏耳真将军也侧面。
板书设计。1、归纳总结课文中的重点字词2、完成课后习题。
3、完成《学习之友》的品读赏析。
作业设计。课后反思（包括教学反思、教学资源应用反思）
语文版八年级下册教学设计《细柳营》
细柳营 教学设计 一 设计思路 本文以简约的笔触，运用对比 衬托之法，表现了周亚夫治军严谨 忠于职守的 真将军 本色。教学时，可让学生结合课下注释和工具书自行疏通文意，个别地方老师点拨。在此基础上，引导学生采用讨论法，对比分析并归纳人物的性格特点。二 教学目标 1.学习正面描写与侧面描写相结合 通过...
语文版八年级语文下册教学设计21 细柳营
21.细柳营。学习目标 1 了解有关司马迁及其作品 史记 的文学常识。2 借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。重点 3 学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托人物的表现手法。重难点 4 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。教学过程 一 新课导入。周亚夫是汉代开国功臣周勃之子，周勃...
八年级语文细柳营同步练习
一 上自劳军 可得而犯也？2003年绍兴市 1 选出下列句子中加点字的意思相同的一项 a 将以下骑送迎 齐将田忌将而往b。天子且至 且欲与常马等不可得 c 已而之细柳军 之虚所卖之d。其将固可袭而俘也 汝心之固，固不可彻 2 用 为下文的句子断句，断两处。将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见3 翻...