21 与朱元思书。
一、做客“联想吧”
本文是一篇山水小品，请同学们开动脑筋，从积累的古诗文中，各写出一句写“山”和写“水”的诗句。（加油啊！）
写“山”的。
写“水”的。
二、测测你的注音速度！（又快又准！）
缥（ ）碧无碍（ ）
负势竞（ ）上泠泠（ ）作响。
嘤嘤（ ）成韵鸢（ ）飞戾（ ）天。
互相轩（ ）邈（ ）
三、验验你的写字速度！（你很棒的！）
经ｌúｎ世务 ｋｕ谷忘ｆǎｎ横ｋē_上ｂì_
急ｔｕā甚箭在ｚｈò犹昏风烟ｊù_净。
四、速配（请将下列加点词语与它们相应的释义连线搭配！）
天山共色争着。
从流飘荡筹划。
猛浪若奔远。
互相轩邈顺、随。
负势竞上飞奔的马。
经纶世务一样的。
五、来，做个小翻译！（我相信，你准行！）
1.从流飘荡，任意东西。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
3.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
六、你一定能准确解释语段后的问题！（来吧！）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心疏条交映，有时见日。
1.请在文中画横线处补足原文。
2.《与朱元思书》的作者是南朝梁的___家___
3.富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是怎样的？（请用文中原句回答）
4.写出从视觉方面描写景物和从听觉方面描写景物的对偶句各一组。
5.全文共三段，__段是第一层，为总写，以一句作为全文的纲领。__段是第二层，为分写。
先写“异水”，以___写水流舒缓处，以写水流湍急处。再写“奇山”，以字，将崇山峻岭化静为动，再以四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。
6.本文表达了作者怎样的思想感情？
五柳先生传。
一、积累与运用。
1.给加点字注音。
好读书（ ）嗜酒（ ）黔娄（ ）衔觞（ ）
箪（ ）俦（ ）吝情（ ）
2.解释下列加点字。
1）先生不知何许人也2）造饮辄尽。
3）性嗜酒4）每有会意。
5）不汲汲于富贵6）极其言，兹若人之俦乎。
7）晏如8）以乐其志。
2.（1）何处。
2）到……去；每每，总是。
3）喜好。4）对精神实质有所领会。
5）急切追求的样子。
6）推究；代词，指五柳先生类。
7）安然自若的样子。
8）使……欢乐。
3.翻译下列各句。
1）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
（1）不因为处境贫困而终日愁苦，不为了富贵而急切追求。
2）衔觞赋诗，以乐其志。
一边喝酒一边作诗，来使自己的情志得到欢乐。
4.简答题。
1）根据课文第一段，说说五柳先生给你留下了什么印象？
是一个爱好读书、不慕荣利、安贫乐道、忘怀得失的封建时代知识分子的形象。
2）课文第二段的“赞”，归纳了五柳先生哪两个特点。
①不愁贫贱，也不追求富贵。
二、阅读。先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。
环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
5.上文中的“先生”指的是时期的___号。
5.东晋陶渊明（或陶潜） 五柳先生。
6.给加点的字注音。嗜辄。
7.解释加点的字。
1）或置酒而招之2）环堵萧然。
3）期在必醉4）短褐穿结。
有人 （2）墙 （3）希望 （4）破、坏。
8.对下列句子里虚词理解不正确的一项是（b ）
a.亦不详其姓字（其：他的）
b.因以为号焉（因：因此）
c.既醉而退（既：已经）
d.以此自终（以：用）
9.对下列句子朗读停顿分析正确的一项是（b
a.每有/会意，便/欣然忘食。
b.性/嗜酒，家贫/不能常得。
c.亲旧/知其如此，或置酒/而招之。
d.常著文章/自娱，颇示/己志。
10.将下面的话翻译成现代汉语。
1）闲静少言，不慕荣利。
平时悠闲平静少说话，不去追求名利。
2）忘怀得失，以此自终。
心中便忘记了得失，用这种生活态度过自己的一生。
11.说说文中的“先生”是怎样的一个人物形象？
他是一个淡泊名利、**不羁、洁身自好的知识分子的典型形象。
12.怎样正确地评价他的居住习惯和生活细节？
他洁身自好，不慕荣利的思想值得学习，但他消极避世，放浪形骸的行为并不值得效法。
参***。23 马说。
作业导航。1.了解作者所处的社会现实和他的思想感情；
2.注意“食”“策”“之”“其”等词的意义和用法；
3.了解“说”这种文体。
一、基础部分。
1.下列加点字的读音有误的一项是( )
a.祇(zhǐ)辱于奴隶人之手。
b.骈(pián)死于槽枥之间。
c.食(shí)马者不知其能千里而食也。
d.其真无马邪(yé)?其真不知马也。
2.解释下列各组中加点的字。
1）一食或尽粟一石（ ）食之不能尽其才（ ）
2）执策而临之（ ）策之不以其道（ ）
3）其真无马也（ ）其真不知马也（ ）
2.(1)ｓｈ吃/ｓì通“饲”，喂。
2）马鞭子/用鞭子打。
3）表反问/表感叹。
3.下列句子中无通假字的一项是(d
a.食之不能尽其材。
b.才美不外见。
c.其真无马邪。
d.安求其能千里也。
4.下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是(b )
例：鸣之而不能通其意。
a.祇辱于奴隶人之手。
b.执策而临之。
c.燕赵多慷慨悲歌之士。
d.骈死于槽枥之间。
5.下列说法不符合文义的一项是(.d )
a.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。
b.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
c.《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。
d.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
阅读下文，完成6~10题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
6.第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是。
6.统领全篇，在全文论述中起中心论点的作用。
7.因为没有伯乐，千里马往往遭受到的命运。
7.“辱于奴隶人……不以千里称”
8.怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？(整理文中有关句子回答)
8.“策之以其道”“食之尽其材”“鸣之通其意”
人教新课标八年级语文下册第五单元训练
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