第五章病毒。
教学目标】【知识目标】
1．识别病毒，说出病毒的结构组成，描述病毒特征及与人类的关系。【能力目标】
2．收集并整理有关由病毒引起的疾病的信息，培养获取信息、处理信息的能力。【情感态度价值观】
3．关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辩证观点。
教学重点】病毒的结构、种类、病毒与人类的关系。【教学难点】病毒的结构和生活。【课前准备】多**课件。
课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入。
师：1.**关于h7n9的新闻，提问：你在这段新闻中获得了哪些信息？2．提问：你还知道哪些疾病是由病毒引起的？
3．提出疑问：病毒到底是个什么呢？为什么会使人和动物得病呢？(激发学生进一步了解病毒的愿望)出示学习目标。
生：****，说出展示的事件，思考：甲型h7n9流感是由什么引起的。(由病毒引起的)思考说出自己知道的由病毒引起的疾病。二、新课教学(一)病毒的发现。
师：病毒的发现距今不过一个世纪，它是如何被发现的呢？
学生根据提示问题，结合教材分组自学，了解病毒发现过程，了解科学的研究方法。(二)病毒的形态和种类。
师：引导提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特征？
第1页。出示数字对比。
生：学生根据提示问题，结合教材分组自学，了解病毒发现过程，了解科学的研究方法。分析得出：病毒比细菌小。
师：看看电子显微镜下的病毒吧，出示病毒**。
生：了解病毒多种多样的形态。归纳病毒的种类有三种：植物病毒、动物病毒、细菌病毒。(三)病毒的结构和繁殖。
师：病毒的形态各异，它们具有怎样的结构呢？与我们学习过的动植物细胞的结构一样吗？(幻灯片展示病毒结构**)
生：根据提示问题****，阅读教材，说出病毒结构。生：对比病毒与动物、植物细胞的结构。总结病毒没有细胞结构。
师：病毒的结构非常简单，它们又是如何生活和繁殖的呢？(以流感病毒为例，**病毒的生活**)
生：根据提示问题，****，小组讨论病毒的生活方式及生殖特点。
师：提问：个体这么小，结构如此简单的病毒是生物吗？请结合以前学过的生物知识在小组内讨论。
生：分组讨论，展示结论：病毒没有细胞结构但又符合生物特征，(有重要的生命物质——蛋白质和核酸；它不能独立生活，却可以寄生在活细胞中，靠自己遗传物质中的遗传信息利用细胞内物质“繁殖”后代，病毒具有生命的特征。
)是没有细胞结构的生物。
四)病毒与人类的关系。
师：病毒和我们人类都是生活在一个生物圈中的生物，它和我们人类又有什么样的关系呢？请结合教材在小组内讨论。
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