鸟。教案。一、教学目标。
一）知识目标：
认知几种鸟形态结构上的区别；
**鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
归纳鸟的主要特征；
了解鸟与人类生活的关系。
二）能力目标：
通过合作**“鸟类适于飞行的特点”的过程，培养学生收集资料、观察和思考的能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和团队合作精神。。
三）情感态度与价值观：
激励学生对生物的探索精神，培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
2重点难点。
二、教学重点。
鸟类的主要特征；
鸟与人类生活的关系。
三、教学难点。
1．认同鸟的身体结构与功能相统。
一、鸟与环境相适应的观点。
2．通过**，认识鸟适于飞行的特点。
3教学过程。
教学准备。准备相关**、**、ppt和实验材料（活体家鸽，剖开的带内脏的家鸽，新鲜鸡腿骨，制作纸飞机的纸），课前将学生分组，抽签**内容。
教学活动。活动1【讲授】
教学过程。六、教学过程。
新课导入。第1页。
人类一直有一个梦想，就是能像鸟一样自由自在地飞翔。有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？
鸟类又是如何飞翔的？引发学生的思考，同时指出本节的学习内容，进入新课的学习。
教学活动一：多种多样的鸟。
自主阅读教材第30—31页“观察与思考”，请学生观察图中涉及的五种鸟类。
1）比较不同的鸟类在形态结构上的异同，初步认识鸟的多样性；
2）分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系，通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统。
一、生物与环境相适应的观点；
3）提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？引发学生思考鸟类的主要特征，进入第二个问题的学习。
教学活动二：鸟的主要特征。
思考：（演示）两张同样大小的纸，一张折成飞机形状，一张揉成一个团儿，用同样的力掷出去，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关？
两个同样大小的纸飞机，一个用力掷出去，一个让它自由落体，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关呢？两个大小一样的飞机，一个用纸折成，一个用木头做成，用同样大小的力掷出去，哪个飞行的时间更长？
这又说明飞行可能和什么因素有关？通过上面的三个实验，我们发现飞行可能与形状、动力、重量等诸多因素有关，下面我们一起来**鸟类到底有哪些特点使它有利于飞行。
组织学生以小组为单位展开**，参照提示分配**内容，制定计划。六个小组抽签选择三个方面的**内容：鸟的外部形态、内部结构（骨骼和肌肉）和生理特征（消化和呼吸等）。
各小组按照**内容，利用自己准备的和教师提供的相应材料进行**。教师深入各个小组，引导学生分析得出结论，确立本课程的基础知识，做好课堂**记录。
各小组选派代表交流汇报**结果，教师点评并利用多**课件纠错、强调和补充。
1）**第一方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的**情况：①观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？
鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？③将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关第2页。
的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？④鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？
2）**第二方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的**情况：①摸一摸家鸽全身的肌肉，再通过解剖和观察，指出哪个部位的肌肉最发达？推测一下原因。
鸟类的胸部的骨骼有什么特点？它的作用是什么？③观察鸡的腿骨、翅骨的横截面，思考长骨的特点④总结鸟类骨骼的特点，这样对鸟类有什么好处？
3）**第三方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的**情况：①根据提供的资料，介绍鸟类的食量和消化与飞行相适应的特点。
鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？**活动小组的学生在汇报时要介绍如何通过吹气的实验发现气囊，气囊如何辅助肺呼吸，介绍鸟类的呼吸系统与飞行相适应的特点。③通过比较鸟与人的心脏大小及心搏次数，得出鸟类的循环系统与飞行相适应的特点。
其它与飞行相适应的生理特点，如有喙无齿，发达的视觉，恒定的体温等。
以课堂小结的形式，让学生根据上述的**活动归纳总结：鸟类有哪些适于飞行的特点？鸟会飞对于鸟的生活有什么意义？在这些特点中哪些是鸟类所特有的？从而概括出鸟类的主要特征。
教学活动三：鸟与人类的关系。
教师从课本上给的**为例子，抛砖引玉让学生再谈谈鸟类的作用，并最终引导学生形成爱护鸟类，保护大自然的思想态度价值观，理解鸟和人应该和谐相处。
活动2【活动】反思。
教学反思。闪光点：
1、准确把握课标的要求，将“学生为主体”作为整个教学的重中之重。学生以自主学习为主，整体授课过程中，学生活动占了大部分时间，教师积极调控学生的各种活动，深入各个小组进行指导、启发。
2、将“鸟适于飞行的形态结构特点”这一**活动内容分解成若干个小问题，在课堂上让各小组学生开展合作**并展示交流，培养学生的生物素养。
第3页。3、注重学生在知识结构的获得过程中的多种能力培养。如课前资料的查找，培养学生适收集和分析整理信息的能力；观察家鸽的外形、羽毛和骨骼，培养了学生的观察能力；通过解剖胸肌，向气囊吹起实验，培养了学生的动手能力；小组**汇报交流结果，培养了学生的语言表达交流能力。
不足点：1、当**问题时，学生讨论过于激烈，要注意控制课堂上的纪律及时间；
2、有的语言需要推敲，口头语稍多。
第4页。
2024年人教版八年级生物上册5 1 7《哺乳动物》习题
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