第十二章简单机械。
第1节杠杆。
教学设计（一）
整体设计。杠杆是简单机械中的重点，它是生活中常见的简单机械。学生每天都会接触剪刀、指甲。
刀、夹子、筷子等物体，学生对杠杆这种简单机械的感性认识较为丰富，特别是对使用杠杆能。
省力有比较深刻的体验，但学生知识体系中还没有成形的杠杆的概念，也没有具体分析杠杆。
使用进程和杠杆五要素的经验。所以教学过程中必须将学生的感性认识升华成理论体系，并再将这一理论体系反过来应用到实际杠杆的使用过程中。本节设计从认识杠杆这一熟悉。
的简单机械着手，来改观学生的感性体验，来深刻认识杠杆知识内涵，将知识内化，是一个由。
浅入深，一个循序渐进的学习过程。
教学中应结合学生生活实际，从多种工具的使用中总结出杠杆的特点，这样便自然得到。
杠杆这一简单机械的定义。在明确杠杆概念之后，教师可以在“人用撬棍撬石头”的杠杆的。
实际使用图中参照杠杆的定义进行深入分析，结合学生原有的力学知识及亲身经验感受来。
引出杠杆的前三个要素：支点、动力和阻力。接着教师利用跷跷板的问题引导学生理解支点。
到力作用线的距离是影响力作用效果的因素，从而总结出力臂的概念。之后教师必须作好。
力臂寻找和绘画的教学，并使学生充分掌握。在完成阶段性的课堂练习后可直接引入人体。
杠杆的教学。最后在活动中总结全课，并留下疑问给学生，为下堂课深入学习杠杆的其他知。
识作好铺垫。
杠杆的平衡条件的**，应该使学生先知道什么是杠杆的平衡，然后再开展**，最后。
得出杠杆平衡的条件。实验**平衡条件时，需要对相关的概念，如力臂等进行辨析，通过。
**实验，让学生寻找：杠杆平衡时，动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系。总结出杠杆的。
平衡条件。再次经历科学**的过程，学习科学**方法，接着让学生运用杠杆的知识分析。
实际问题，教学时还需要结合各种实际情况理解杠杆的应用性的知识。通过对三类杠杆的。
实例分析，让学生感受到生活中处处有物理，提高学习物理的兴趣。
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