［师］在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉。
想想做做］师］请同学们将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音。
生］分组操作（两个学生一组，轮换听音叉的声音）
师］在这种情况下，人是如何听到声音的？
生］音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
师］用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音。
生］听不到了。
师］请同学们用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？
生］分组操作。把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能“听到”较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验，“听到”的声音较强。
师］这个实验说明了什么道理？
生］骨能传声。
师］声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导。一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。
例如：**家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。他的这种对**的执着和刚强的意志，真让我们健康人为之震撼。
科学世界］师］实际中我们如何来确定发声体的位置呢？
生］通常的情况下，我们可以利用眼睛来确定发声体的位置。
师］如果将你的双眼蒙上，能大致确定发声体的位置吗？让我们一起来做一做。
生］结果表明“能”.
师］这是为什么呢？下面让我们来介绍双耳效应。
由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应。
生］老师，我们明白了：人们可以准确地判断声音传来的方位，是由于双耳效应的结果。
师］在我们的生活中，许多音响设备都是双声道立体声或多声道立体声，这又是怎么回事呢？下面让我们对这一问题进行**。
人们平常听到的声音是立体的。要想重现舞台上的立体声，使我们有身临其境的感觉，可以把两只话筒放在左右不同的位置（相当于人的两只耳朵），用两条线路分别放大两路声音信号，然后通过左右两个扬声器**出来， 这样，就会感到不同的声音是从不同的位置传来的，这就是常说的双声道立体声。
如果想得到更好的立体声音效果，可以在声源的四周多放几只话筒，在听众的四周对应地多放几只扬声器，这样听众就会感到声音来自四面八方，立体效果就更好。
三、小结。本节课我们主要学习了以下内容：
1.声音传播的两种途径：
1）空气传导。
2）骨传导。
2.双耳效应。
八年级上学期物理教案全集人教版
1 3声音的特征 1课时 教学目标 知识与技能 初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器 出影响这三个因素的条件。过程与方法 使用简单的实验仪器 影响这三个因素的条件的过程时，注意观察，具有初步的观察能力，并尝试概括，具有初步的概括能力。情感态度与价值观。初步领略声音的美妙与和谐，对大自然有亲近...
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2.4光的折射 1课时 教学目标。知识与技能。了解光的折射现象。知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。了解光在发生折射时，光路的可逆性。过程和方法。通过实验观察，认识折射现象。体验由折射引起的错觉。情感态度价值观。初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱 亲近感。教学过程。新课引入。1 学生...
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结论 把不能再发生色散的色光叫做单色光，由几种单色光合成的光叫做复色光。白光就是复色光。9 问题。根据所学白光的色散知识，解释天空中为什么会出现彩虹？结论 太阳光照到像三棱镜一样的水滴上发生色散现象。10 flash动画，了解彩虹成因的科学解释。3 三原色光。1 问题。自然界色彩缤纷，电脑显示屏的画...