1-3声音的特征（1课时）
教学目标：知识与技能： 初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器**出影响这三个因素的条件。
过程与方法：
使用简单的实验仪器**影响这三个因素的条件的过程时，注意观察，具有初步的观察能力，并尝试概括，具有初步的概括能力。
情感态度与价值观。
初步领略声音的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱的情感。对声音的**过程有强烈的求知欲，乐于探索其中的奥妙。
重点难点：初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器**出影响这三个因素的条件。
教学过程。引入新课：
如果有个人传导系统不好了他可以怎样获知声音？
教师以提问为例引导，那么他可以听到各种优美的**。下面我们来听一端**。
教师****。
请同学们思考：刚才听到的都是什么乐器？
这是根据声音的一种特征来辨别的，那么声音都有那些特征呢？
讲授新课：1.音调：什么是音调？它的高低与什么有关？
学生讨论并猜想：
可能与震动的快慢有关。
可能与震动的幅度有关。
究竟那种观点正确？
1）、用钢尺先后伸出的桌子长度不同，使振幅基本相同实验证明。
2）、用梳子拨动的快慢不同实验。
上述实验证明：音调的高低与震动的快慢有关，震动的快慢又叫频率不同震动的快，频率高，震动的慢，频率低。
物体在1秒钟内震动的次数叫做频率。
2.响度。同一种乐器虽然，它的频率一定时，发出的声音仍然会有大小，这是什么原因呢？
学生猜想：可能与震动的幅度有关。
选择音叉，乒乓球，当音叉敲的幅度不同时观察乒乓球的震动情况，并听音叉发生不同。
或同一把钢尺固定伸出桌面的长度，用大小不同的力压尺伸听到的声音音调一样但大小不同。
响度的大小与震动的幅度有关，震动幅度大音大，反之音小。
3.音色。那么我们是通过什么来区别各种乐器的？虽然乐器的响度和音调相同，但由于他的结构及组成的材料不同，所以它的音色不同。
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师 在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心 帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉。想想做做 师 请同学们将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音。生 分组操作 两个学生一组，轮换听音叉的声音 师 在这种情况下，人是如何听到声音的？生 音叉的振动在空气中激起声波，...