提出问题：热量是从**来的？
设疑：电炉丝通过导线连入电路里，电炉丝热得发红而导线却几乎不发热，这是为什么？
提出问题：电流通过导体产生的热量跟什么因素有关？
二、进行新课。
电流产生的热量跟什么因素有关。
一、演示实验：
1、把两个电阻不同的金属丝串联起来，放入装有相同量同种液体的两个烧杯中，通电，观察烧杯中的温度计的示数。说明哪个烧杯中产生的热量多呢？可得出产生热量的多少与什么因素有关呢？
2、用一个电阻来做，改变通过电阻的电流，观察烧杯中的温度计的示数。得出什么结论？
3、用一个电阻来做，通过相同的电流，改变通电的时间。观察烧杯中温度计的示数。得出什么结论？
二、介绍焦耳定律。
三、解释电炉丝热得发红而导线却几乎不发热。
四、电热的利用、危害与防止。
学生根据观察到的现象以及教师的提示对每个实验进行讨论分析，同学间交流合作归纳出电流产生热量的影响因素。
学生阅读教材，掌握焦耳定律的内容及公式(符号和意义)、单位。
根据讲述的内容，学生讨论并回答。
让学生初步体验科学探索的思维程序，锻炼**的科学素养，培养表达能力和综合归纳能力。
培养学生通过资料获取知识的能力，以及阅读的能力。
培养学生的语言表达能力，活跃课堂，激发学生学习热情。
·课堂总结。
通过本节课你获得了哪些知识？
学生归纳总结，说出所掌握的内容。
培养学生归纳。
总结的能力。
【板书设计】
四、电与热。
1、电流的热效应：电流通过导体时电能转化成热能。
2、为什么电炉丝热得发红而导线却几乎不热呢？
3、演示实验：**电流产生的热量与什么因素有关。
结论：电流产生的热量的多少与电流、电阻、通电时间有关。
4、焦耳定律：
英国物理学家焦耳通过大量的实验，于2024年精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系，即焦耳定律。
内容：电流流过导体时产生的热量，跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比 。
公式： q=i2rt
5、电热的利用、危害和防止。
教学反思】《电和热》是八年级物理第八章第四节的内容，主要内容是电流通过导体时，电能转化成热与电流、电阻、通电时间有关；电热的利用和防止。本节课的设计的体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重科学的**，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯。
根据学生实际和课程标准的要求进行设计，通过学生的观察和生活经验，提出问题，进行分析，共同归纳总结。教学中应该充分地相信学生，给学生活动的空间，真正的让学生成为学习的主人，在实验的过程中学生也可能提出许多问题，例如学生在观察电炉通电时提出了不同的问题：为什么电炉丝是一点点地变红而不是一下变红？
为什么电炉丝热得发红而与它相连的导线却不很热？等等，教学中一定要发挥学生的主体作用，尤其是在大力提倡科学**的今天。在教学过程中要让学生参与讨论，充分调动学生学习的积极性，与思维分析能力，培养了学生解决问题的能力，并将所学到的知识与实际相联系，使学生达到学以致用。
通过本节课的教学，我进一步相信我的学生，相信他们的能力，在今后的教学中，充分发挥学生学习的主动性，主有让他们爱学、会学，我们教师才能真正走出多年的困惑，不要一为地强调结果，让我们更多地关注过程吧，只有这样结果才会更加美好。
布置作业】
1.复习、默写概念；
动手动脑学物理：1---6
3. 同步8.4（以上明天交）
4. 指导8.4（后天交）
教学后记】
初中物理教案 人教版 八年级下 9 7磁生电
生乙 将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上 不要挂太高 生丙 让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转。生丁 这说明没有产生电流。生戊 让直导线在蹄形磁体中上 下运动，观察到电流表指针不偏转。这说明没有产生电流。生庚 将直导线在磁场中左右运动，观...
初中物理教案 人教版 八年级下 8 6生活用电常识
3 总开关。位于家庭电路的干路上，以前常用闸刀开关，随着科技发展现在多用空气开关，用以代替闸刀开关和保险丝。它有自动的特点，当电路由于短路等原因导致电流过大时，它会自动断开，切断电路，保护用电安全。4 保险丝 电路的安全装置 1 保险丝是由电阻率较大而熔点较低的铅锑合金制成。2 当电路中的电流过大，...
八年级下物理教案
第八章力。一 什么是力。授课地点 多 教室 授课时间 1课时。仪器材料 多 设备 磁铁 铁钉 铜条 握力计 小球 弹簧 钩码 橡皮筋 木板 玻璃棒 纸屑 小车等。教学目标 1.知识与技能 1 了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体 2 知道物体间力的作用是相互的 3 ...