八年级生物期末教学质量分析

2012-2013学年第一学期八年级生物教学质量检测分析。

武威第八中学教师：李晓梅。

一、考生成绩分析。

1．成绩统计表。

2．分数段统计表（单位：人）

二、试卷分析。

1．该试卷的命题在试题结构、题量、取材、情景、创设、命题思路等方面都突出体现了新课标的理念。题量比较适宜，全卷共有八道大题，分单选、填空、判断、连线、读图、实验**、资料分析、走进生活八种题型。

2.试卷侧重考查了学生对课本中的核心知识点的掌握，注重学科内综合能力，知识理解能力和科学**能力的考查，并关注学生情感态度价值观方面的发展情况。试题设计新颖独特，有利于引导中学教师积极参与新的课程改革，改变自己的教学理念，在教学中引导学生主动学习，学会学习。

具体体现在以下几个特点：

1）贴近生活，关注学生。

试题注重联系生活实际，关注学生已有的生活经验，关注学生自己，认识自己，让学生运用所学生物学知识去解释现实生活中的诸多生物实际问题。

2）关注基础知识，体现水平考试。

从试题来看没有怪题、难题和偏题，难易适中，主要考查生物常识，注重对学生生物文化素养的考查。

3）关注社会热点。

试卷注重生物与现实的对话，关注社会热点，如考查学生对生态旅游相关知识的把握情况，引申出人们对生物多样性的关注，正是社会的热点问题之一。

三、学生解答情况分析。

1．课本上的基础知识掌握不够充分。如，选择题共40分，只有个别满分，大多考生在二十多分。尤其填空题，对于课本中的概念掌握不好，十分较多。

2．对所学知识的灵活运用能力欠缺。如，材料分析题，学生不能够综合利用书本中的知识点来解答。

3．**能力有待提高。课程标准在情感态度与价值观对学生的要求是：乐于探索生物的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。

学生对实验**试题错误较多。提出的问题和**思路作的都不理想。

四、存在问题。

1．学生应用知识解决问题的能力较差。

2．学生对概念的认识不清。

3．学习习惯比较差，主要表现为字迹潦草，卷面不洁，错字不少。

4．缺乏对知识的梳理。平时学习的知识是零碎的，必须要经过对知识的归纳总结，构建知识体系，对于解决生物学考题至关重要。

五、对今后生物教学的建议。

1．重视生物教学。

由于当前对生物学科的重视程度不够，造成学生对生物课持无所谓的态度，更助长了人们对生物课的漠视。

2．强化知识点的落实

知识是能力的载体，没有知识的积累就必定没有能力的培养提高。初中生物教学的重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点。对知识点的要求不能是简单机械的记忆，更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。

从学生失分的情况来看，基础不扎实是主要原因，所以要求教师在教学中要以课标为依据，使学生熟知基本概念、基本原理，并能自选梳理教材知识体系，能比较知识的异同，能分析、综合和应用重点的概念、原理。只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。

3．注重能力培养

生物试题的特点是解题必须分析清楚试题的本质，才能解决问题。在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、归纳能力、信息加工处理的能力、阅读识图的能力、文字表达的能力、审题的能力等的培养。使学生能通过现象看本质，能将各章节具体的知识内容联系起来，解决综合性的问题。

4.注重科技和社会热点的教学。

这一理念是新课程所倡导的，同样是生物学科应该教给学生的知识，紧密联系实际问题。如生物多样性的保护、环境等。

5.加强实验内容的教学。

实验与**能力是生物考试大纲中明确要求的几大能力之一，是学生学习中的难点。在初中基础知识的教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，充分利用学校现有的实验资源，积极开展各类生物实验、调查活动、资料搜集等，让学生参与到实践中去，达到理论实践的统一，逐步培养学生的实验能力和**能力。

6.注重学法指导，提高课堂教学效益

教师在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去，让学生学会用专业术语准确表达、规范书写，切实提高课堂教学的效益。