2014—2015学年度上学期三河中学八年级期中考地理阅卷质量分析。
今年，我参加了2014—2015学年度上学期三河中学八年级期中考地理阅卷工作，下面我就将有关的阅卷情况和心得体会向大家做简单汇报，望批评指正。
一、阅卷内容、流程及分工情况。
我负责阅八年级地理综合分析题第题，这两题总分21分，其中29题14分，30题7分，两题总共就是21空，每空一分。
1.我首先参加了试题考试，以便对试题题有一个初步的印象和思路。
2.我拿标准参***与我做的答案进行了简单的对照，当出现答案不一致不能确定时就和小组其他阅卷老师共同讨论答案细节，统一给出准确答案，尽量避免因答案出错而改错的情况。
3. 准确答案确定之后，我们三位阅卷老师共同讨论确定分工情况，最后有我明确分工，4.正式阅卷，各位老师阅卷仔细认真，阅卷过程给分有理，扣分有据。
5、阅完试卷之后，我进行了简单的复查，之后由三位老师统一进行总分计算和分数统计。
我们此次八年级地理阅卷组共有三个老师，段老师负责选择题共25个小题的批阅；胡老师负责综合分析题三个小题的批阅；我负责综合分析题两个小题的批阅。
二、试卷情况。
本次八年级地理期中检测试卷共二大题，其中选择25题，共50分，综合分析5题，共50分。
1、试题注重基础：试题的设计，题目类型丰富、结合教材、难易适中，重视学生的基础知识和基本技能，知识点细，重视联系生活实际，要求落到实处。
2、试题突出图表：全卷运用各种图表共计9幅，有省级轮廓图、降水柱状图、中国政区示意图、剖面图、中国地形图、长江、黄河水系示意图、我国季风示意图等，全部地图及设问都是八年级地理前两章的重点知识，设问需要学生通过识图、读图，运用中国地理知识，来分析解答问题，综合性基础性较强。体现了地理知识最终要落实到地图上的特点，进一步明确地图是地理知识的载体。
如：第题等。通过抽测，可以使执教教师和学生更加明确如果不懂地图，加试地理就不会有好成绩。
表一 2014—2015学年度上学期三河中学八年级期中考地理成绩分析。
二、 学生失分原因。
1.审题不清，不按要求答题。
如：第30题第（1）小题，题目要求填字母。
准确答案： a c b
1）学生大多数判断正确。如填了，新疆维吾尔自治区。
2）但题目要求填字母，填了新疆维吾尔自治区的就是错的。
2.基础知识掌握不牢固，基本概念混淆。
如：仅以29—（3）为例。
1）学生把黄河的发源地与长江的发源地相互混淆。
2）学生记不住黄河两大支流的具体地理位置。
3.表达不严谨，错别字严重。
如：仅以29—（3）为例。
1）学生把黄河的发源地：巴颜喀拉山脉的喀字写错。
2）答题过程中错别字较多，丢字垃字现象严重，导致语句不通而失分。
4.书写乱，看不清，重点不突出。
如：仅以27—（4）为例。
1）很多学生对于长江的三个指标记忆不全，乱写没有突出重点要点而失分。
2）卷面字迹十分潦草，看不清，易失分。
5、概念不清、能力较弱。
大部分同学对前两章的重点知识把握不够准确，基础知识，重点知识记忆不够牢固。
表二 2014—2015学年度上学期三河中学八年级期中考地理成绩各分数段人数分析。
从**可以看出八年级学生低分层次人数较多，还有待于进一步强化，六十分上下人数占了大部分，这一部分同学还有很大的上升空间，必须要抓起来，优秀人数还太少，需要予以强化。因此在今后的教学过程中，“狠抓两头，在稳中强化中间”至关重要。
四、今后教学的建议。
1、充满责任感。
进一步钻研教材，熟悉教材，注意各部分知识的梳理和整合。
2、要帮助学生在脑海中形成中国和世界两张地图。
地图既是地理教学的工具，又是地理知识的载体。地理教学必须重视对学生读图、识图方法的培养和指导，而且要通过读图，把一些地理知识落实到地图，可在图上提出问题，培养学生运用地图收集、获取地理信息、地理知识的能力。解答问题。
要依据教材内容，有机地帮助学生建立地理的“思维地图”，提高学生的综合能力和知识的迁移能力。
3、提高答题技巧和能力。
1) 弄清题目的要求，理解问的是什么。是让答原因还是现状，亦或是措施，不要答非所问。
2）看清楚问了几个问题，不要漏题导致失分。
3）地理中的读图题很多，要认真分析地图，从中提取有效信息。课堂中也应加大学生对地图的理解和分析能力。
4）原题中所给出的每句话都有相应的作用，时间，地理位置。气候条件等。要认真读题，防止漏点。
5）灵活答题，不要原封不动摘抄原文。
6）注重培养良好学习习惯和学习态度，尤其是细心审题、答题、认真检查的习惯。
4.字迹工整，卷面干净，重点突出，思路清晰。
2024年11月22日。
杨丽仙。
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