八年级地理质量分析

2023年八年级下册地理期末试卷质量分析。

一、试卷分析

本次考试的内容主要是以中图版地理八年级上、下册知识为主，试卷分值100分，检测时间120分钟，题型包括单项选择题和读图分析题两类。25个单项选择题注重考查地理基础知识，读图分析题包括内容多的2个读图分析题：26题主要考察了日本和美国的经济发展性质及工业区分布。

27题主要考察了北极地区的相关知识。本试卷有以下特点：

1、知识点覆盖面广试题的考点覆盖了课程标准所列的各重要知识点，如世界宗教，矿产资源，河流和国家，主要山脉及地形区等。

2、重视地理知识的综合考查把上册和下册的知识连系起来，体现了没有扎实的地理基础知识，学生的基本能力就不能升华为综合能力，所以试题着重把基础知识与核心知识的联合考查放到了首位，保证了考试的有效性。试题减少了死记硬背的内容，考查了学生运用所学地理知识简单解决实际问题的能力，如第题，考查根据描述判断理由及由订单推出我国的主要产品，把相关知识整合、迁移，挖掘知识之间的内在联系，灵活性较大，综合性强。鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题。

总的来说，本次试卷有助于引导教师转变教学观念、方法，促使学生养成自主**学习地理的习惯，对于初中地理教学起到了积极、正确的导向作用。

二、成绩分析

1、考试成绩。

本次测试，全校最高分可达分，最低分分左右，学生分化较严重。校均分，全校均分最高的班级是八（3）班，均分是 ,均分最低的是八（），均分。总体成绩不够理想，合格率不高，与教学目标有一定的差距。

2、学生答题存在的问题

在本次考试中，如八年级选择题第题，综合题第26的（3）（4）题，学生得分普遍不高，综合起来看，学生在答题方面存在以下问题：一是地理基础知识不扎实；二是地图知识薄弱；三是地理思维能力欠缺；四是审题能力较弱；五是运用地理知识的能力需要加强；六是非智力因素影响成绩，如写错别字、粗心大意等。

3、问题存在的原因分析

1）、学生缺乏知识整合能力，是得分不理想的原因之一。

2）、教师在教学上用心不够，存在教学观念陈旧，教学着力点把握不正确等诸多问题。如课堂上只注重知识的传授，而忽视地理思维训练和地理基本能力培养；对学生基础知识是否落实关注不够；由于地理教师每人所教班级数量较多，对学生的心理关注程度不够，与学生交流太少，学生学习的积极性还没有充分调动起。另外，专职地理教师人数少，而兼职地理教师也是走马观花换人，无稳定性，导致地理教学水平整体不高。

（3）学生中普遍存在着急功近利心态，对于地理的学习兴趣不高，动力不足。导致学生基本的地理知识不扎实，读图、判图、用图，知识迁移基本能力比较差。

三、教学建议

1、联系生活实际，采取多种形式，激发学生学习地理的兴趣。学生基础差且地理学科不受重视的现状，是地理教学的一大障碍。因此注重培养学生的学习兴趣十分重要，平常的教学中教师应该努力选择灵活多样的教学方式，提倡在课堂中引导学生活动、自主**，有条件的话可以组织学生深入社会实践，学会灵活地运用地理知识，使学生更主动地学习地理。

2、摒弃死记硬背的学习方法，培养学习能力。在教学中，教师要注意：（1）夯实基础，加强对学生基础知识的理解和基本能力的培养；（2）进一步加强读图训练，重视地图教学，抓住地理的特色；（3）教学要突出地理学科的“区域性”和“综合性”，加强学生学习方法的指导；（4）培养学生对知识整合的能力，注重各地理要素的比较和联系，注重与地理知识相关领域的拓展；（5）培养学生仔细认真审题的良好习惯。

3、深化课堂教学改革。课堂上留给学生更多的思考时间，彻底改变“管教不管学”的状况，课堂上充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性。多给学生自主学习的时间，把课堂还给学生，加强自主**和合作学习。

4、关注学生的心理健康，关注学生的学习态度，学习习惯，学习心理，帮助学生健康成长。注重师生之间的交流，“亲其师、信其道”，帮助学生形成良好的心理状态。

5、加强教学研究，充分利用集体的智慧与力量，分工协作，提高教育教学质量。

八年级地理质量分析

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