2011--2012学年度上学期。
八年级英语期末试卷质量分析。
上夹河中学。高国云
一、基本情况分析：
1、 参加考试学生成绩基本情况简述：
本次考试八年级参加考试人数两个班共76人。总分3049。平均分40.
1：。及格人数23人。及格率30.
3。100 – 85 分7人占9.2%。
39分以下49人，占64.5%。
2、 抽样样本考试学生成绩基本情况简述：
本次抽取50人为样本。各分数段大约7人左右。基本能反映全体学生的考试成绩的情况。
二、 逐题分析。
一） 听力。
1、检测的目的与要求 ：听力三部分的设计由浅入深，由易到难，循序渐进，疏密有致，从知识到能力，具有一定的梯度。小对话语句简短，答案明显，极易把握；而较长对话则侧重于考察学生对语段的整体理解能力。
平时听力能力训练不够，学生得分较低。
本题考查学生的听力。听、说、读、写四种技能相互依赖，说的能力很大程度依赖于听的能力。本题也是对学生的记忆和理解的双重能力的考查。
2、成绩统计。
3、 取得的成绩和存在的问题：
第一题学生们基本能听懂句子含义，选出相应的**。但部分听力较差的同学有丢分的现象。第二题对话内容不长，语速也比较适中，但音质有些不清，听的效果不好。
二）、单项选择。
1、检测的目的与要求 ：
本题检测的是语言知识的综合运用，目的是要求学生掌握最基础的语法知识、词汇、习惯用语和日常交际等方面的综合知识运用情况，要求学生具有一定的分析、比较、逻辑推理能力。
2、成绩统计。
3、取得的成绩和存在的问题：
单选题所出的内容是基础的语法知识、词汇及习惯用语，所以大部分学生可以得到高分，但其中个别学生由于思维定势、或者受到干扰而出现了知识的混淆，往往举棋不定，造成了错误的选项，如：第18小题中的after与without，的语义区别，实际上两个词的区别并不难，但中国学生容易用汉语的语序去理解英语的语序。以至于丢分。
在今后的英语教学中应淡化语法，重视能力的培养，注重在语境和上下文中锻炼学生的语言运用能力、理解和逻辑推理能力等。学生基础知识不够牢固，做题马虎，没有仔细分析题，应用能力较弱。
三）、补全对话。
1、 检测的目的和要求。
本题考查学生的情景交际能力，使语言学习真正成为情景化、生活化。本题分为两个部分：一是从二栏中找出与一栏中相对应的答语，并将其前面的大写字母填入左边的括号内。。
二是在对话的空白处填入适当的对话，（话语可以是句子、短语或词）。
2、成绩统计
3、成绩和存在的问题：
第一题相对完成较好。有一定的英语语感，而且得分率较好。第二题的补全对话有一定的难度，因为不是一空一词，对于语感性差的同学就有丢分的可能性。
四）、填空题。
1、检测的目的和要求：
本题是选择方框中所给的词或短语并用其适当形式填空，使句意完整、正确（每个词只能用一次、其中有两项是多余的。
2、成绩统计
3、取得成绩和存在的问题：
此题做的较理想，大多数不需要词型的转换，学生的得分率较好，但第42题有一部分同学忘记了名词difference的复数形式，丢分较多。
五）、句子翻译。
1、检测的目的与要求：
此题实际上是汉译英题，检查学生最基本句型、词组和短语的掌握情况，也考察了英语中的语法。
2、成绩统计
3、成绩和存在的问题：
汉译英一向是学生学习的难点，它要求学生有一定的语感，有一定的单词和词组量，是综合能力的体现。第52题“他生气得说不出话”，大多数的学生缺乏句型的灵活运用，得分不好。学生两极分化严重，所以此题的得分也出现了两极分化。
六）完形填空。
1、检测的目的与要求：
是根据短文内容，从方框中选择适当的词并用其正确形式填空，使短文完整、正确（每个词只能用一次）
2、成绩统计。
3、成绩和存在的问题：
此题能体现中西方的语言差别，本部分虽然有选项的提示，但却有很强的规律性可循。积极学习的学生能容易的完成，而不学习的学生却一筹莫展。但此题相当灵活，涉及到词形的转换，稍一疏忽，就可能丢分。
七、阅读理解。
1、检测的目的和要求：
本题分为三个部分。前两题是根据短文内容从各题的a、b、c、d四个选项中选择一个最佳答案。二是阅读信息回答问题。
本题考查学生综合运用语言的能力，要求学生在阅读和理解文章的基础上，对文章做出总结、概括性评价，它不仅要求理解事实和细节，而且还要求透彻理解全文，有时还要求对作者叙述的意图、观点做进一步剖析，甚至推彻作者的语气、态度等。
2、 成绩统计
3、取得成绩和存在的问题：
本题得分率一般，大部分学生都具备了英语的基本阅读能力。能够理解所提问题并做出正确推断和理解。体现了学生有一定的分析问题和解决问题的能力，但是由于个别学生缺乏良好的精神状态，没有耐性，缺乏对文章的精读。
再加上对文章的理解缺乏推测判断能力，出现错误的选项。个人理解干扰文章本意，产生偏差，翻译不够精确，做题马虎。
问答题缺乏答题技巧，造成不应有的丢分情况。
八、书面表达。
1、 检测的目的和要求：
书面表达可以说是最典型的能力题之一，本题考查学生综合运用语言知识的能力，从中不仅可以看出学生对时态、词性用法的理解和掌握，还更强调于学生的语言组织能力。
2、成绩统计：
3、 得的成绩和存在的问题：
本次作文十分切合学生的实际，与学生的生活实际联系紧密，且有提示、，但大部分学生缺少生活的体会，认识跟不上，所以写得地不得心应手。作文分数普遍较低，原因在于平时写作训练少，学生汉式英语严重，个别学生字迹也影响到分数。
由于出现了两极分化，此题的平均分极差，零分较多。
三、 综合分析：
1）取得的成绩及原因：
本次考试优秀率较好，说明这部分学生基本掌握了英语的听、说、读、写技能，为进一步学英语打下了基础。达到了为交际学英语的目的。部分同学达到了及格标准。
一部分学生对英语的学习有兴趣、有信心，课堂上师生活动比较融洽，教学环境轻松，能够做到及时反馈，构建了沟通的桥梁。
2，存在的问题及原因：
1.学习态度。
我们这一届学生人数较少，英语基础不好，所以对学习英语缺乏兴趣，学习没有主动性，只是在机械的完成学习任务，对英语的重要性没有一个正确的认识。无论是课上还是课下只有几个人在学英语，所以缺少学习氛围。
2.学习能力。
就整个试卷来看，在非选择题中丢分最多，反映出学生的综合运用能力较差，思维模式单一，固定化，对于老师讲过的固定短语和语法都能掌握，但一遇到词形转换和语法转换以及类似于汉译英的问题就会发蒙或手忙脚乱，缺乏自信。
3.在听力方面缺乏捕捉听力信息的能力，同时本次听力带不清晰。
4．全局观念不强，有紧张的现象，缺乏一定的答题素质。二是答题不规范，有的同学书写单词极不规范。三是动词时态混淆，尤其是第三人称单数，四是动词时态混用。
五是拼写错误较多。六是词性意识不强。
3）教学工作的思考及改进教学的措施与建议：
夯实基础，加强训练，培养能力。学生在答题过程中的一些错误很多原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通，灵活运用英语的能力。因此，在教学中要加强对学生基础知识和基本技能的训练，强化对单词的背诵、书写，对词汇、短语、语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，应注意把它们融入特定的语境中。
同时要抓好课本的学习，要多读、多记、多背。
八年级上学期英语期中质量分析
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八年级上学期英语期中质量分析
2010 2011八年级英语期中质量分析。本次考试做到了考查内容基于教材，但不受教材内容的制约，从而鼓励教师 用教材去教，而不是教教材 的教学指导思想。试题内容无论自编还是改编，选材充分考虑到英语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验和社会发展状况，尽可能提供了语意相对完整的语境，选用真实 地道 ...
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