各位领导老师，大家下午好！下面我将从以下三个方面来开始今天的质量分析。
1、上学期期末成绩汇报。
2、查找不足、总结经验、发扬成绩
3、今后学科进步和需要努力的方向。
一、期末考试成绩汇报。
成绩在一定程度上可以反映我们学生一个阶段的学习掌握程度，也可以反映我们老师在这阶段教育教学取得的成果和需要去反思改进的方向。值得骄傲的是，虽然八上期末试卷难度较七下大大增加，但是在老师们的共同努力下成绩依旧有所提高。高分率七下13.
2 八上21.5，进步8个百分点。 及格率：
七下期末44.2，八上45.6进步1个百分点。
另外，多数班级之间的成绩差距不大，老师们你追我赶，共同进步。
二、查找不足、总结经验、发扬成绩
1）查找不足。
1、部分学生对英语学科失去了兴趣，欠缺主动去学习英语的动力。有不少学生，由于欠账太多，对英语早已失去了兴趣，而我们老师很容易忽视这一部分学生，或者会因为补差工作的难度太大，放弃这一部分学生。从期末考试的成绩反映可以看出，各班都存在数目不小的差生。
对此，我的建议，应该注重培养学生的兴趣，运用多种教学手段，尽可能唤起学生对英语学习的兴趣，应该关注差生，防止两极分化越来越严重。分析差生，了解学生英语学不好的原因，是方法不对，还是对英语学科的时间投入不够。了解学生畏惧英语的原因，多个层面让学生认识到英语学习的重要性。
同时，应尽量对这部分差生降低要求。不要一下子指望学生从30分考到90分，每天能够进步一点点就可以了。在作业布置时，要关注到这部分差生，可以降低作业难度，比如说其他同学要求写一篇作文，他们只要求翻译几个句子即可。
老师要注重增强英语差生的信心，多鼓励，少责备，不要畏难，不要轻易放弃任何一个学生。
2、一味的跟着教材走，过于局限在教材里。我们有些老师一开始可能出于考虑到考试因素，唯恐没有将教材里的每一个知识点讲解到，将自己和学生都圈到了这套教材里。但是通过对这几年各年级期末考试和中考试题的分析，其实不难发现，教材只是一个载体，更多的知识传授需要课外阅读的加强和课外知识的补充。
因此，我们老师要学会处理教材，学会利用好各种课外资源。这当然对增加老师备课的难度，但是老师们为了切实提高学生能力与成绩，会很乐意提高自己的备课能力。事实上，现在我们组老师已经在向这些方面做出了不少努力。
3、一味的借用以前的周报课件，学案和白卷，没有考虑到现有学生的英语水平。
这也是我们之前在备课中会经常犯了一个错误。能积极和其他兄弟学校取得联系，进行资源共享，是一件可以提升英语教学水平的好事。但是，有些时候，我们老师会直接的拿来主义，直接将别人的课件拿到课上放，以前的学案印给学生做，完全没有考虑到自己学生的水平和接受能力。
4、没有重视培优和补差工作。这次考试也深刻反映出了这个问题，我们好的学生人数不多，而且不拔尖，差的学生又数目庞大。这也是目前迫切需要解决的一个难题。
对此，通过集备，我们考虑出来的解决方案是，备课按中等水平备课，不要刻意去迎合那些好学生，也不用太顾及那些差生。通过以下两个方面来突出培优补差：1、在家庭作业上可以适当的分层。
2、课后，鼓励好学生自己加强课外阅读，扩大单词量。3、课后有针对性的每天找几个差生进**感交流和知识补差。
2）总结经验，发扬成绩。
1、我们组老师老中青结合，有干劲，主动要求进步。
2、备课组注重集体备课，资源共享。
3、既备课，也备学生。充分了解学生，注重与学生的情感沟通。
三、今后学科前进和需要努力的方向。
1、抓好基础知识，强调理解和运用。
从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
a.采用灵活多样的方式，重视词汇教学。
单词是初中阶段教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时，教师要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
b.创设语境，加强基础语法知识的教学。
语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。这就要求我们在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
2、科学合理地使用教材，加强学生阅读能力的培养。
老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。在篇章教学的过程中，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读，扩大学生的视野。
3、加强听力训练和书面表达的教学，培养学生的语言运用能力。
教师平时应不断加强对学生进行听力训练的强度。不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，尽量按题型多练，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。另外，在今后的教学和考前还要提醒学生注意在听力前先审题，避免出现对题目了解不足的造成大量失分的情况。
教师要重视学生书面表达的训练，同时在方法上指导学生，培养学生的语言运用能力。在平时的教学中，应注意在学生写作思路上作引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。
4、加强学生审题能力和答题技巧的指导，提高效率。另外还要规范学生的书写。
5、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。
在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况。应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
相信我们在学校领导的支持下，团结一致，执着努力，一定会取得辉煌的成绩。
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