2015—2016学年度第一学期八年级英语期末考试质量分析。
一、基本情况。
本次考试应考人数为 301 人，实际考试人数为297 人，缺考 4 人，本次考试分值为120分，时间120分钟。本校学生英语总体水平不高，两级分化严重，后进生比较多，英语学习积极性不高，。
二、试卷答题情况分析。
八年级英语第一学期期末考试试卷共8页，满分120分，考试时间120分钟。题型分为：即语音、单项选择、完型填空、阅读理解、词语运用、补全对话、词汇、根据汉语意思完成句子和书面表达。
试卷紧扣教材，设题阶梯性好，但是偏难。注重基础和能力相结合。能力题有一定拓展，但是太难了。
有一定的深度和广度，这样有利于突出学生主体，尊重学生的个体差异。
1、语音。此题分为两个部分，第一部分主要考查元音字母在单词中的发音，这部分学生的失分率较高，学生掌握得不好，第二部分学生还做得较好。
2、单项选择。
得分率74%，比较容易，平均分10。50%的学生能准确地捕捉到此题中比较明显的信息，答题情况较好。
3、完形填空。
得分率50%，平均分5。问题有二，一是学生不能理解整篇短文；二是知识迁移能力欠缺。其中的第小题得分率都很低。
33题得分率40%，35题得分率32%，只要读懂该句内容，就知道此处的答案，许多学生根本就没有读懂这句话；31题得分率46%，该处与上文相呼应，许多学生缺乏这种感悟能力；许多学生没熟练掌握他们的用法。
4、阅读理解。
得分率30%，平均分9。三个阅读理解都有很大难度，学生在本题丢分很严重，得分率很低。其中第小题得分率非常低。得分率仅2%，学生捕捉信息不准，没有读懂短文。
5、词语运用。
得分率40%。其中得分率较低的有第小题。失分主要原因是对语法、词汇或分析能力欠佳。
6、补全对话。
主要问题是学生没有读懂原文；不知如何简答；答题时没有用对时态；学生理解能力不强。错了其中一题就会引起连锁反映，继续错另一个或再一个。
7、词汇。此部分包括根据句意及首字母或汉语提示写出单词和用括号内所给单词的正确形式填空，这部分主要考查学生单词的记忆程度以及固定短语的掌握，这部分的失分率也高，学生学得不好。
8、根据汉语意思完成句子。
此题有一点难度，主要考查句型，时态，这部分的得分率只有40%，比如第78小题考一个感叹句，多数学生都做错。
9、书面表达。
得分率相当低，平均分3。此题有很大难度，学生答题主要存在问题：1）时态概念模糊；2）词组搭配不当等；3）书写较差；4）单词拼写错误率高。
三、得分情况。
从本次考试来看，成绩并不理想，两级分化严重，具体得分情况如下：
四、存在的问题。
第一；两极分化严重，抽样数据显示３７％的学生主观题为单位数，说明学生的基础知识和基本技能存在严重的问题，如不解决这一问题，势必影响整体教学质量。
第二；缺乏能力训练。
第三；基本功差。
多数学生书写不规范，部分学生不会用正确地道的语言进行交际和表达，汉语式英语表达严重。
五、整改措施。
通过以上对试题试卷的分析显示，我校英语教学状况不容乐观，有许多问题需要静下心来思考，梳理和反思。为了改进教法，整体提高学生的英语水平，在今后教学中争取做好以下工作：
． 扎实抓好基本功训练（听说读写）
首先，要让学生养成良好的学习习惯。如书写要规范、整洁；坚持听说训练；鼓励学生善模仿多朗读，多积累，勤于思考，多应用。其次，采用灵活、有效的教法和学法，开展形式多样的课内外活动，以培养学生的学习兴趣。
提高学生的学习积极性。
． 培养学生的交际语言的应用能力。
今后，我们将尽可能为学生的英语语言学习创设良好的条件，话题选择应考虑学生的生活实际和认知水平，实施情景教学，让学生在真实、有趣的情景中进行交流，在交流中感知体验英语语言应用的准确含义，在交流中，享受交流信息表达个人观点和想法的快乐，在交流中，不断提高学生的交际能力和综合语言运用能力。
抓好词汇教学。
词汇教学一直是我们英语教研组着力研究的一个课题。词汇是听力理解，语言交流，阅读理解，写作表达的基石。因此，在词汇教学中，我将采用灵活多样的方法，如分类记忆法，构词记忆法，谐音记忆法等，避免死记硬背。
我也会设计不同的语境应用音单词，如设计各种天气，学习有关天气方面的单词和句型，设计购物场景，学习有关商品的**，水果的种类，衣服的尺寸，学习用品等。设计人物场景，学习描述人物性格，习惯，爱好等词语，并让学生在使用单词词组句型的过程中，观察分辨总结词语的使用规律，以掌握单词的词法结构，正确使用词语。
强化阅读训练。
阅读主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是信息获取的能力（包含**转换、等信息的处理能力），在今后教学中，我将强化学生的阅读训练，通过阅读，使学生不仅可以学到英语词汇和语言知识，增强语感，提高语言阅读理解水平，更可以获取信息和新知，提高分析和解决问题的能力。
5加强写作训练，提高书面表达能力。
在平常的教学中应教会学生掌握英语句子语序结构的一般规律，避免出现汉语式的英语。要从时态的确定，主谓一致，一词多义，一句多译等方面对学生加以指导。在固定搭配，句子结构等方面要帮助学生总结归纳。
在指导学生做书面表达时，一定要经常。
总之，在平时教学中，教师要重视学生的基础。如单词、短语默写以及语言点的掌握和运用，并且适时地总结和巩固。教学是坚持不懈的过程，只要定好目标并持之以恒，我想成功必定会到来的。
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