2011-2012学年（上）八年级英语质量分析。
莆田第二十四中学八年英语林艳艳。
本套试题是以教材为载体，以课标为依据，以中考题型为样题，灵活多样，全面考察学生的语言综合运用能力。
一、试题特点：
本次考试试题所考察的内容全面，覆盖了八年级上册的所有语言知识及交际项目，命题依据一目了然，教者和学者都有据可查，对教师和学生来说都有一个好的导向：既不能死教教材，但也不可忽视教材。我认为这份试题有以下几个特点：
1、立足基础知识，紧扣教材，深入挖掘教材的内在价值；
2、考察知识灵活，能考出学生的能力；
3、有一定的生活性，情景化；
4、难度比平时练习的稍大。
二、试题结构：
本套试卷分为听力和笔试两部分，听力部分由四大题组成，笔试部分由三部分组成，满分150分。
三、试题分析：
1、单项选择：
本试题考查的内容为语言知识、语法、日常交际等三方面。
a.以教材为依据命题，但考虑比较全面，考生不仔细审题，极易出错。
b.选择项干扰性较强，试题要求造出最佳答案。
2、完型填空：突出语篇的命题特点，考查学生对短文的整体理解，上下文的衔接和分析判断能力。
3、阅读理解：
所选语言材料较长，生词量大，对于理解力不强的同学容易犯错。后面的题目也要仔细去思考，这对初一的学生来说有一定的难度。
4、书面表达：看图写句以及一篇作文。作文主题较泛。
四、质量状况。
本次考试我校成绩还行，全年级160人参考，优秀率为12.6%，及格率59.5%，平均分78.4。
五、教学过程及考试中存在的问题。
此次考试成绩就整个年级来说优秀率不是很高，主要有以下几点原因：
1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，由于对学生的基础差，没有找到适当的方法让学生很好的理解和运用知识；教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够；
2、学生在课堂上的听课效率不高，学习习惯极差，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂的基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。
六、今后的教学建议和教学对策。
1、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
2、要重视词汇教学。单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。
可以适当补充一些构词法知识来帮助学生记忆单词。
3、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
4、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重。
要部分，因此，训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用。
教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
5、科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的。
综合语言运用能力。
6、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。
7、在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
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