八年级（上）语文期中质量分析。
八年级（上）语期中质量分析。
一、试卷情况分析：
本试题覆盖面广，有一定的难度，题型简单，题量适中，偏重阅读、写作能力等的考查。试题采用客观性试题（填空题）和主观性题目（译句子、阅读、写作等）相结合，本测试题其信度、效度比较高。
试卷中比较好的题目有：积累与运用中的第小题，现代阅读中的第小题，言阅读中的第小题，这些题目考查面广，试卷含量大，考查了重点知识及能力。其中小题属于开放性题目，考查了学生的联想创新能力。
外阅读题较好地考查了学生的独立阅读能力。作题目较好，贴近学生，范围宽广，可以给学生一个展示个性、展示才华的舞台。
较差的题目有：第21题提问指向不明，应改为“从人和自然的关系的角度看”更明确些，学生多理解成写人与人的关系了；第题偏难；第13题较难、单一；第18题“之”的用法考查，其中d选项“牡丹之爱”的“之”的用法有争议。另外，试题中赏析词句子的题目有四题，13分之多。
二、学生成绩分析：
班级。应考人数。
实考人数。总分。
平均分。及格率。
优秀率1优秀率2八（1）
班级 优秀1人数。
优秀2人数。
及格人数。０至５９分。
０分以下。八（1）
三、答题情况分析（样本统计）
抽样。题型与分值项目。
随机抽取２０人。
得分。平均得分。
得分率。最低。
最高。失分原因。
一书写3分。
书写潦草，有涂改现象，不整洁。
二积累运用２7分。
音形未掌握②成语不理解③储备少 ④概括能力差。
三阅读（一）10分。
概括能力差。
理解能力差。
答题不规范、不全面。
阅读（二）１2分。
四古诗阅读18分。
译句不准确②理解能力差③词义未记牢。
五作（3０分）
少事例②立意不够深刻不新颖③形式单一 ④离题。
四、典型错误原因分析。
默写填空题失分严重，令人担忧。根据样本统计分析，该题平均得分为．90分，出乎意料。从答题情况看，造成失分的原因有：
一是对规定要求背诵的古诗词没有背诵、识记。表现在答题卷上一片空白。二是没有良好的书写习惯，答题时写错别字。
比如把“徒伤悲”写成“徙伤悲”，“唯落晖” 写成 “惟落辉”，“惟吾德馨”写成“唯吾德馨” ，鹦鹉洲” 的“鹉”写错，多一撇。三是没有理解记忆。有的学生把“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写成“，花之君子者也。
”第题名著阅读题，学生没有去读，不了解，答得很差。第6题拟标语，未抓住主要内容，不够简洁。
现代阅读题量大，占分重。第题都是语言赏析题，分别考查动词形容词的表现力，修饰语及修辞的表达效果。失分主要表现在不结合上下的具体语言环境。
第7题是考查概括能力的题，从答题情况看反映了学生未能整体感知内容，概括不全面。
言阅读答题差强人意。主要是常用实词和虚词掌握不扎实，言句子翻译失分严重。“亵玩”等词不理解或解释不准确，造成译得不恰当。
作是以让生活更美好”(爱、阅读、拥有快乐……)为题，它贴近学生的生活实际，引导学生到生活中、社会实践中发现真、善、美，抒发真情实感，符合新程标准要求。从样卷上看，总体水平不高。首先是题材陈旧狭窄，其次是没有新意，或没有深度，再次是语言表现力不强，缺乏个性。
原因在于学生不善于观察思考。另外还有审题不细致，题松散不注意点题，不善于画龙点睛。
总之，学生言基础知识记得不牢，古诗词默写中错别字现象很严重。学生的阅读能力、写作能力还有待较大幅度提高。
五、今后改进措施：
1．加强书写规范教育，引导学生练习书法，定期开展书写竞赛。
2．重视积累，养成良好语学习习惯，加强基础知识教学，重视字词检测，指导学生掌握字词的技巧，重视古诗的默写检测，可以与摘抄结合起训练。
3．“授人以渔”，培养学生的语学习能力。重视发挥学生的主体作用，加强学法指导，尤其是言的学习方法，还有概括归纳的方法，应试的策略等等。
4．加强写作指导，要和指导学生加强语言积累、背诵优美语段、诗背诵结合起进行，加强立意训练，要把提高语言表达能力与观察能力等思维能力融合起，提高学生对生活的认识能力，感悟、体验能力。写出富有真情实感真知灼见的。力求让中上层学生能够写出语言有个性、立意新颖、思想深刻的好。
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