八年级期末语文质量分析

2012——2013学年度上学期期末检测八年级语文质量分析。

2012——20113学年度上学期期末检测已经结束，现对本次八年级语文检测情况作如下分析：

一、试卷分析。

2012——2013学年度上学期期末质量检测八年级语文试卷在整体上共分为三大板块：基础知识，包括第1小题到第8小题；阅读理解，包括第9小题到第21小题；作文。其中，基础知识8个小题共计30分，阅读理解共计13个小题，共计40分；作文30分。

在检测的内容上，整套试题难易适中，既有对课本知识的考查，例如等题目，又有对课外知识积累的考查，例如21小题；既有对语文基础知识的考查，有设计学生语文能力和语文素养的考查，而且比较符合八年级学生的学龄段特点，例如在4小题的考查，及考查了学生对说明文顺序的掌握，有考查学生的语文综合能力，而3小题则既考查了学生对课内词语的理解，也考查了学生对这些词语的具体运用；在阅读材料的选择上，既有利于考查学生对文言知识掌握，又有利于培养学生对祖国大好河山的热爱，如文言文，还有利于培养学生积极健康的人生观和价值观，有利于纠正正处于叛逆期的中学生的不当思想观念，如第一个现代文阅读，最后还关注了国家的领土安全和海疆问题，如第二个现代文阅读。作文题目的考查，则在考查学生作文能力的基础上，有对学生的创新思维有一定的反映，特别是第二个备选作文题目，给了学生很大的自由发挥空间。

如此同时，这套试题也存在几个小小的瑕疵：第一个题目出现了2个符合要求的选项，而且在古诗词背诵的考查中，还出现了错别字：“碧霄”。

打成了“碧宵”；而7小题中也出现了“跌索桥”，应该是“铁索桥”。10小题的有两个选项存在较强的出题主观性，区分度过细，且存在一定的争议。虽然试卷有这几个问题，但是总体上，这套试题是十分成功的：

既符合新课标的要求，有考查了学生八年级学龄段的知识能力，还突显了对学生情感世界和价值观的考查，是一套实用、有益的语文试题。

二、学生得失分情况统计。

八年级共有学生330人，实际参考327人，有3人因病没有参加考试，分别是八（1）班一人，八（2）班一人。八（4）班一人，参考率为99.0 9%。

在具体的数据上，体现在以下的两个**中：

表一。表二。

三、学生失分原因分析。

从学生的失分题目及失分现象来看，学生失分的原因主要有以下几点：

一是学生读题不仔细、不认真。16小题明确要求：说两点即可。

但是很多学生只指出了父亲的一个特点；18题中明确说是“哪两个方面的多样性？”而不少学生只指出了一个方面；21题要求说出南海另外的两条信息，同样只是说了一种。这三个地方可以说是读题不认真、不仔细最典型的地方，这三个小题可以说都是学生应该很轻易就可以得到满分的，实际却没有做到。

二是课内知识不够扎实。这一点从两部分可以看出来：课内字词的积累和文言古诗词的积累。

前者以小题最为典型，后者以最为典型，这两个部分都是语文老师在平时反复强调的，也是平时在练习中涉及到，甚至是老师讲过的原题。但是，这次在这两部分十分依然较多。

三是部分学生对于知识的理解和运用还存在问题。例如4小题，很明显是考察一个说明顺序，7小题的第五问；19小题的说明方法的作用。这些都是课本知识的一个简单运用，但是学生的失分同样很严重。

四是学生对作文的审题意识和审题能力还有待提高。作文的第一个备选题目“原来是这样”，这个题目本身要求有一个误解到理解的过程，强调的是从不理解、不懂到理解、懂得的一个过程，很多学生在作文时没有抓住这个内在的要求，结果作文的分值不高。

四、今后改进的方法及措施。

针对以上失分的原因，在下学期的语文教学中，拟采取以下措施：

抓好课堂教学的质量，向45分钟要效率。针对学生的基础知识丢分较多的情况，我们必须在今后的课堂教学中狠抓基础知识，要完成好这一点，就必须在课堂上有较高的教学效率，这是解决问题的根本措施。

小处入手、抓好细节。每次检测，总有不少学生在试卷上把自己本应该得到的分数丢掉很多：把要求回答两点的回答成一点、把结合生活实际回答的，没有见到生活实际……不是说我们一定看着分数，而是学生一个细心仔细的问题。

这不仅关系现在的成绩，更合学生今后的成长密切相关。因此，我们在今后的教学中，必须从点滴入手，从细节入手，切实在日常提高学生的细心仔细程度。

做好作文的常规教学。我们不能指望学生自己临场发挥，而应该在平时的教学中积极主动地进行作文教学：从最基本的审题，到作文的构思、立意、形式多样化的选择、语言的优化、作文技巧的运用。

我们都应该在平时给予学生必要而系统的指导。学生只有在系统的学习这些知识之后，才有可能在作文中写出让人赏心悦目的作文来。

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