八年级语文质量分析

2010-2011学年上学期期末八年级语文质量分析。

袁俊。一、考试成绩统计及分析。

八年级共有56人参加考试，班级均分69，及格30人，及格率54％，优秀人数为1，优秀率为2％，低分人数为6，低分率为11％，最高分98分，最低分为42分。二、考题情况及存在问题分析。

试卷共包括三个部分：一、语文基础知识运用（35分）；二、阅读理解（45分）1、文言文阅读（18分），2、现代文阅读（27分）；三、作文（40分）。

第一部分为基础知识及其运用（35分），共有七道小题，具体情况如下：

其中第1小题是看学生的书写能力，第小题是字词成语积累4小题古诗词填空，第6小题口语交际题主要考察学生的想象能力。第7题是一道图表分析题，这部分题中古诗词填空和名著阅读题做的比较好，图表题和字词积累题完成的较差，主要是因为平时训练的较少，学生思维想象能力狭窄。

二）阅读理解（45分），共有十七道题，其中文言文阅读18分六道题和现代文阅读27分11道题，具体情况如下：

这个题目共有两个板快，即文言文阅读和现代文阅读，文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实。很多同学对重点词语句子翻译解释不出来；对于课外的现代文阅读，分别从字词的认读，词句理解，信息筛选，文意概括，中心与材料的关系，句子的含义和作用，感受、体验、品味能力等角度考查。主要存在以下几个方面的问题：

1.总体上看阅读的程度还是不深、不细，这使答题的时候很不全面，或者大不到点子上。

2.语言表达能力欠缺，阅读理解综合分析能力差。这是阅读题失分多的重要原因。

这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语言运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出，言不达意。第三部分是写作。

一是材料作文。对考生来说，这篇写作选择的面较宽，灵活性自由性更大。它淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较**择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。

但有不少学生对这种要求把握不准，自拟题目、自定立意、自选文体，所选材料偏离主题，语言假大空，缺乏真情实感。

二是以“翅膀”为话题写作文，这个话题学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。

不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。三、今后的努力方向及改进措施1．注重积累，夯实基础。

要把握课标要求，夯实基础知识，注重语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注。

意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。重视基础知识，加。

强扎实有效的技能训练。

2．加强阅读训练，提高阅读能力。

在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握3．改变教学方式，提高语文综合应用能力。

在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、**的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。4．重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力。

写作中最突出的现状一是多数学生作文基本功不扎实，缺乏起。

码的“规范”，二是很大一部分学生语言表达不佳的现状。因此准确把握学生现状，创造性地使用教材，帮助学生打实基础，提升能力是当前写作的首要任务。在课内，充分发挥课文的范例作用，从小处、从低处入手，进行科学有序的扎实训练，不仅关注少大作文的训练，也要多一些有针对性的小作文等片段练习，精心指导，重视过程，养成良好的写作习惯，掌握应有的写作方法。

在课外，鼓励带领学生深入生活，广泛阅读，积极参加语文综合性学习，关注社会、关注大自然，多一些生活积累。在让学生平时。

注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让。

学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。

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