亲爱的教师，亲爱的学生：
早上好/下午！
我是***今天我谈谈的话题是什么是声音，选自苏联版初中物理八年级第一章第一节。此部分计划在一个类中完成。
一，教材分析。
什么是声音是本章的第一部分，也是学生学习开放的物理，刺激学生的好奇心，培养身体兴趣，体验科学**等方面发挥重要作用，还要跟进研究声音的特性，噪声的基础及其控制。
苏克版的教科书从一系列小实验的对象开始探索如何产生声音，无论声音在固体，液体，真空，然后通过类比都是一波声波，而概念声速。最终回归生活，体验声波在日常生活中的应用，同时渗透能量的核心概念。教材如从生活到物理的实施，从物理到社会，课程概念，反映学生体验科学**的过程，自我建构教学改革的知识的要求。
二，教学目标。
根据我对教材的理解，结合本节要求的课程标准，我制定了以下教学目标：
三，教学重困难。
为了实现本课的教学目标，结合学生的实际情况，我将重点讲授本课的教学内容：声音是由于物体的振动，声音需要的**。由于学生刚刚接触到身体，认知，推理能力有限，所以我需要传播声音**，因为教学困难。
第四，学习和教学。
为了突出重点，突破困难，实现既定的教学目标，学生将在本课中使用观察经验，实验性**，并帮助交流，讨论学习方法，我将使用本课程，演示实验，并协助教学方法。在教学过程中充分体现了学生作为主导，教师主导的教学原则。
五，教学程序。
这是我的教学过程，现在我要专门介绍一下这个声音是什么教学设计和设计的原因。
在新课程的介绍中，首先为学生们在日常生活中放了几个段落的各种声音，让我们猜测是谁发出了声音？使用小游戏介绍的主题，一方面可以激发学生的兴趣和好奇心，另一方面允许学生感受我们身体的知识，从生活到物理课程哲学的实现。 在声音是由于对象的振动，我使用了实验活动 - 提出假设 - 来证明假设 - 确认假设设置教学过程，首先让学生体验使用设备周围的声音的活动，方法，这个活动允许学生亲自参与，活跃的教室气氛，还要引导学生主动考虑对象的声音怎么样？
有些学生可以说声音是由振动产生的，一般的教学活动是能够得出结论，而我只有学生的这个结论作为假设，进一步的问题：如何证明你的结论？引导学生进行设计实验表明，在这次体验中的学生通过转换方法，放大等科学方法，学生倾向于设计一个实体的固体振动声音，我还引导学生设计液体，气体声音的实验，为随后的探索声音需要**做床上用品（可以有一些实验：
学生使用音叉的声音附在脸颊或部分水中的感觉和观察振动，学生触摸他们的喉咙，真实感觉，不要说哦）;那么如何使声音的声音是停止呢？再次引导学生进行设计实验，加深声音是由于物体的振动理解，从而突出本节的教学重点。这种教学过程符合学生的认知规律，培养学生的实验能力，注入科学本质视野教育，也体现了物理学是示范科学，证明证据的理论。
在需要传播**链接的声音中，我首先广播宇航员在月球上交换**。在阅读**后，问问题：为什么宇航员不能直接在地面上谈话，而不是学生发现需要空中交流的声音，为了验证这个假设，我演示了真空钟实验。
首先气体中的气泡轻轻地抽动，引导学生听听声音是如何改变的？如果再次放入气体，声音会如何变化？以这种方式使用假设的类比如果没有空气不能听到声音，从而引导学生得出结论，真空不能被听到。
由于声音可以在气体中传播，那么没有其他材料可以传播声音？指导学生讨论，猜测，我总结总结，声音可以在固体，液体传输。首先引导学生设计声音是否能在实验中的坚实的声音，如耳朵贴在桌子上，而不是张贴在桌子上听到撞击声的台面对比，使用土壤**前后声音对比等等，学生通过对比发现声音变大了。
为什么它更大？说明：声音可以在实体中传播，然后**使用固体声的电视剧**，加深学生的理解。
对声音可以在液体中传播，我采取开放式查询的方法，让学生自己设计实验完成，用以前的基础，学生可以模仿设计实验证明声音也可以在液体中传播，并给出一个电子**净捕鱼的例子。加深学生对结论的理解。我引导学生总结**传播的需要。
在本课中，我使用叠加验证方法，理想化的实验方法，突破本课的困难教学。
由于声波的概念更抽象，所以我使用类比和解释法律。用**的图像解释，可视化的抽象概念，使学生对声波的概念有初步的了解。
在教学的速度，我先****的闪电现象，问为什么我们首先看到闪电后听到雷声？通过创造情境，激发学生思考，引导学生理解音速的概念，并与光速比较，了解闪电的现象。
在学生掌握新的物理知识后，他们必须向学生提供物理知识的使用学生有机会将新的物理知识返回现实生活，从而激活，巩固和深化新的物理知识。在这里，我设计了以下知识应用：如何老录像带录制声音和**声音？
体现了从物理到社会的概念。
在课程结束时，我将在本课中与黑板一起总结课程，帮助学生整理想法。根据学生的课堂表现和基本操作的发展情况。
我的课部分这一端，下面进入我的讲座会。
八年级物理声音是什么
声音是什么。教学目标 1 知识与技能目标 知道声音是由物体振动产生的 通过多种实验培养学生的 能力，创新能力 知道固体 液体 气体能传声，在真空中不能传播，通过对实验的观察与分析，培养学生初步的观察能力和分析能力 了解声音是以声波的形式向远处传播的和声波的应用，通过演示实验，培养学生由个体到共性的分...
八年级物理声音是什么
二 新课教学 1 声音是如何产生的？屏显 首先请刚刚表演的同学谈谈，在使你手中的乐器发声时有什么感觉？学生答 其余的同学利用你身边的 教师出示 尺 纸 水 笔帽 竖笛等器材，使它们发出声音，比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？做实验的过程中，带着这样的问题去思考。屏显 同一物体发声时与不发声时有什...
八年级物理教案 声音是什么
八年级物理教案。课题 一 学生活动。点评请学生设计方案 一张纸 一杯水，一个笔帽 一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案 讨论。在学生 过程中适当引导，启发，对于与众不同的方法给予鼓励。在学生活动的基础上引导学生思考 上述纸张在发声...