八年级说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！我是郑州市惠济一中的崔利峰，今天我说教材的内容是人民教育出版社的《新目标英语八年级下册》。我将从以下四个方面对这一单元教材进行阐述：

一、课标对本学段的基本要求。二、教材特点和内容结构。三、各册教材的比较分析。

四、中考要求和教学建议。

首先，是课标对八年级学段的要求：按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，对情感态度，学习策略、语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题和文化意识也提出了五级的目标要求。对语言技能中听、说、读、写四个方面分别提出了四级要求。

关于语言技能，对与听的能力，要求学生能听懂接近正常语速且学生熟悉的话题的语段，获取主要信息。说，能引出话题进行几个回合的交谈，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见；读，能从简单的文章中找出有关信息，理解文章大意；写，能用词组或简单句写出简短文章。新目标英语八年级下册，无论从语言知识，语言技能方面，还是从文化意识，情感，，态度和学习策略等方面，都体现和达到了相当理想的地步。

它很好地诠释了《英语课程标准》，充分体现了英语语言的地道性和实用性，展示了一些先进的教学关念和方法。

下面，我们来具体分析一下此教材。一，教材的体例：新目标英语go for it八年级下册包括十个学习单元，二个复习单元，语法功能，基本词汇。

学习单元采用任务型的语言教学模式，融汇话题，交际功能，和语言结构，语篇输出，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。全面体现了新课标对学生听，说，读，写四个方面能力的要求。两个复习单元，review of units 1—5, review of units 6—12。

本书所包含的语法结构有：一般将来时，过去进行时，间接引语，条件状语从句，现在完成进行时，现在完成时，反意疑问句，反映了课程标准对八年级学段语言知识中语法，功能方面的要求。本书要求学生掌握单词398个，词组87个，需要的了解的人名50个。

我们在来看一下单元体例。本书每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目，语法结构，包括section a、section b、 self check和reading四部分。其中section a部分展示和输入新的语言结构和设计有梯度的学生活动（对话、听力和阅读）包括：

（1）1a,单元的重点词汇（2）1b,任务型听力练习（3）1c,结对练习核心对话习（4）2a,2b,各种较复杂的听力练习，要求能听懂简单的故事情节发展，理解其中主要任务和事件；体现了新课标对八年级学生在听的方面的要求，（5）不同任务的结对活动（6）语法结构与功能；（7）练习核心对话，能使用正确地语音语调连贯流畅地朗读课文，能在教师的指导下参与角色扮演，体现了新课标对八年级学生在说和读的方面的要求，（8）不同任务的结对活动（较复杂）（9）创造性活用所学语言的各种课堂活动。

section b对a部分的拓展和重复的操练，在循环ａ部分所呈现的语言的同时引出新的词汇，强化了前面目标语言的学习，也为新的语言提供了更多的操练机会；包括：（1）词汇扩展（词汇较sectiona.1a 难度加大）（2）新旧语言知识综合应用（3）各种听力练习（5）不同任务的结对活动（6）各类同步阅读（7）循序渐进的写作练习体现了新课标对八年级学生在写的方面的要求，能用词组或简单句写出简短文章，培养学生的英语语言综合运用能力（8）创造性活用所学语言的各类课堂活动，self check 检测本单元所学语言知识，帮助学生分析所有重点词汇，说写活动，重新操练了新学的语法项目、语言目标；含有（1）词汇知识的评价（2）语言应用能力的评价（3）幽默**。

reading是具有跨文化内容的阅读材料及相关的练习，以提高学生的阅读能力。八年级下册新增的具有跨文化内容的阅读材料及相关的练习，其中包括阅读策略的指导：如学生能在工具书的帮助下阅读理解，体现了本册教材对学生的阅读能力要求有了提高，很好的体现了新课程标准关于阅读方面对八年级学段的要求。

这种section a,section b,selfcheck,reading编排方式有利于学生自己进行总结归纳，举一反三，更有利于学生在语言运用中发现规律。

教材的编写意图，新目标英语是以新课程标准为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目的。在任务型语言教学理念的基础上编写的，它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，每一个单元都围绕一个相对集中的话题，以学生学习活动为主体，以任务为中心，以话题为主线，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，让学生在完成各项任务的过程中学会语言。教材安排由易到难，由远及近，循序渐进。

知识结构和内在联系。

新课程改革的重点是要求学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成综合语言运用能力，培养创新精神，帮助了解中西方文化差异，形成健康的人生观，为终身学习奠基。基于此理念，本书给出了十个话题，unit 1 opinions 观点阐述，要求学生学会对未来进行**，并表达各自的观点；unit 2 advice建议，学会谈论在学校和家庭中遇到的种种麻烦和问题，为他人找到合理的解决办法，提出相应的建议unit3interesting even 有趣的事情，学习讲故事；unit 4telling a story讲故事，学会转述他人话语及写成绩报告单，并能将自己的成绩报告给他人；unit5decision ******做出决定，学会谈论因果关系，做出决定是否做谋事；unit 6hobbies爱好，学会谈论人们做谋事持续多长时间；unit 7complaints抱怨，学会提出请求和表示歉意，unit 8gift giving送礼，学会对比物品质量；unit 9 fun places有趣的地方，学会谈论过去的经历，unit 10small talk小对话，学会写感谢信。其中unit,1是对未来一百年实情的科学猜测，unit2,unit5,unit7是对人生活方式，待人接物描述。

unit3,unit6,unit9是对历史和地理的讲述和介绍，还有unit4,unit8,unit.10关于异国风土人情和传统习俗的介绍。话题的取材方面体现了科学性、趣味性、思想性、灵活性、开放性的原则，贴近生活实际。

下面看一下本册书的语法知识体系，本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、间接引语，条件状语从句、现在完成进行时、反意疑问句等。一般将来时在八年级上册unit.

3 what are you doing for vacation ?讲述了现在进行表将来，在unit10 i’m going to be a basketball player.中讲述了be going to形式，本册教材unit1 will people h**e robots?

讲述了will do,形式，以及there be句型的一般将来时。直接和间接引语转换及宾语从句，但本册书对间接和直接引语的转化只要求学生掌握陈述句的转化，以及时态在转化时的一些变化，一般疑问句和特殊疑问句的转化，以及特殊情况将在九年级教材当中进行详细阐述。if条件从句，本册只介绍真实条件句，非真实条件句及虚拟语气将在九年级中学习。

现在完成时本册教材对现在完成时的要求是学生掌握现在完成时的基本结构和用法，以及和一般过去时的区别。延续性动词和非延续性动词的转化将在九年级中继续讲述。

本册教材知识的呈现循序渐进、螺旋上升，最后归纳总结形成知识体系。

它采用“语言的输入 --学生的消化吸收---学生的语言输出”为主线编排。通过确定语言目标，采用听说读写自我检测等手段，有效提高了学生的学习效率，培养了学生的英语语言综合运用能力，体现了以学生为主体的思想。知识的呈现由易入难，由浅入深，层层递进。

话题和知识的连续性，有利于学生形成一套完整的知识体系，在不断重复中巩固所学知识。符合学生的认知学习规律。

比较分析：七八年级单词量比较。我们看一下七八年级单词量比较表，从此表中可以看出，七年级下册，八年级上册，八年级下册每单元要求学生掌握的词汇的量在逐渐的增加。

体例比较：从教材的编排看，八年级与七年级一样，都有三部分组成，sectiona,sectionb,self-check.但对学生的能力要求有很大的提高，主要表现在单词量，阅读和写作能力等几个方面。

以sectiona,1a,sectionb,1a,1b,selfcheck为例，七年级sectiona,1a注重培养学生单词的图，形，意的结合，而八年级上册注重对短语的积累，即看到**能够写下相应的短语或联想到更多，到下册注重学生用完整的句子去表达。sectionb1a是以单词配对的形式出现的，然后由单词组句。而八年级则非常注重学生的个人表达能力和判断能力，尊重学生的个人想法，然后在1b中以pairwork,groupwork的形式落实，与同学交流看法。

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