《从种到界》教案。
义门中学苏文萍。
教学目标。知识目标：
1、举例说出生物分类的七个等级。
2、概述生物分类的依据和意义。
能力目标：1、通过学习，培养学生自学能力、并对提出的问题，练习解决问题的能力。
2、培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力。
3、使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。
4、通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力。
情感态度价值观目标：
1、通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点。
2、通过对本节学习，学生对课本**的观察及教师的介绍，培养同学们爱护生灵、爱护地球的情感，提升自我素质。
教学重点 1、说出生物分类的七个等级。
2、概述生物分类的依据和意义。
教学难点。1、说出生物分类的七个等级。
2、教学组织对生物分类的七个等级的阐述。
教学过程。第一环节：复习提问，导入新课。
提问导入：1、在上一节课我们尝试对动植物进行了分类，我们将动物分成有脊椎的和无脊椎的两类，我们将植物分成有种子的和无种子的两类。那么我们能概括一下我们的分类依据是什么吗？
（生物的形态特征和生物方式）
2、展示幻灯片。太空人小明，他要给我们班同学寄一封信，谁来帮帮他如何填写通讯地址？填写通讯地址，其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。
3、你觉得对生物进行科学分类有什么意义？
第二环节：学习新知（自主探索，解决问题）
分类等级（以马为例，结合教材**）
1、区别种与物种。
展示不同颜色马的**，让学生观察，比较斑马和马的相同和不同之处，教师总结。（它们虽然长的很像，却属于不同的物种，列为同一个属）
2、区别奇蹄目和偶蹄目
展示**驴和犀牛，提出问题，哪个与马、斑马最像？学生讨论回答，教师总结，它们是同一个科，马科。演示**羊，比较羊和犀牛，哪个与前面的几种动物最相似呢？
根据学生回答，教师总结。判断比较难，演示奇蹄目和偶蹄目的足部**。马、犀牛、羊、鹿等动物的趾外有蹄，它就像我们的指甲一样。
这是马的蹄，它仅第三趾发达，其他的都退化了，也就是说，马有一个蹄。旁边的这是犀牛的，它有三个蹄，它和马的蹄的数目都是奇数，所以这两种动物属于奇蹄目。再看看羊，它有两个蹄，长颈鹿也有两个蹄，都是偶数，所以它们属于偶蹄目。
可见，犀牛和马、斑马、驴更为相象，同属于奇蹄目。
3、区别哺乳纲、鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲。
演示**：这些动物有什么共同的特征，它们和鸟、青蛙有什么不同吗？
同学讨论2分钟，教师引导总结，它们都有毛，胎生，恒温，都能哺乳。分别总结鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲的共同特征。
4、区别脊椎动物门和无脊椎动物门。
利用摸摸自己的脊柱，区分鱼和一些低等动物蚯蚓等的不同，引入脊索动物概念，区分脊索动物和脊椎动物。
5、区别植物界和动物界。
虽然蚯蚓无脊椎，鱼有脊椎，但他们有一个共同的特征，就是不能进行光合作用。都属于动物界，界是最大的分类单位。树能进行光合作用属于植物界。
问题：植物界和动物界的生物有什么区别？学生回答：
植物能够自己制造有机物，动物不能自己制造有机物，必须吃植物或其他动物。
第三环节：课堂小结，强化认识。
教师总结：刚才我们按照从种到界的分类等级，了解了马是怎样被列入不同的分类等级的。现在请从界到种来总结马的不同分类等级。
学生总结：我们先从植物和动物中选定马属于动物界，根据马有脊柱将它定在脊索动物门，脊索动物门中有鸟纲、两栖纲、爬行纲和鱼纲、哺乳纲，马是胎生，哺乳，恒温的陆生动物，所以属于哺乳纲；它有一个蹄，所以区别于有两个蹄的羊等，和犀牛一起属于奇蹄目；然后找到马科，马属，最后到种，马种。
第四环节：练习巩固。
板书设计。第二节从种到界。
1、对生物命名：林奈双名法。
2、生物分类的等级单位：界、门、纲、目、科、属、种。
分类的最基本单位是种。
同种生物个体之间的亲缘关系近。
八年级生物上册《从种到界》教案新人教版
从种到界。讲教师 学科 生物。时 总时数 教。学。目。标。知识与技能。掌握生物分类的七个等级。2 明确 种 是基本单位，同时生物的亲缘关系时最密切的。3 概述生物分类的依据和意义。4 同学至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。过程与方法。1 通过自学，培养学生自学能力 发现问题 解决问题的能力...
八年级生物《从种到界》同步练习新人教版
第二节从种到界。1 从生物在分类上的位置，可以了解生物间的 关系a 生存环境b 亲缘c 外形d 习性2 下列有关种的叙述中，错误的是a 同种生物必同属。b 同种的哺乳动物，可以通过有性生殖产生后代，后代也具有生殖能力c 不同种的植物，可以通过人工授粉产生后代d 同属必同种。3 在动物的分类阶层中，包...
八年级生物上册6 1 2《从种到界》教案 新版 新人教版
第二节从种到界。教学目标 1 说出从种到界分类的7个等级。2 阐述各分类等级之间的关系。3 在 过程中培养观察 归纳 表达能力和自主学习能力。4 意识到学习生物分类的目的之一就是保护身边的生物。教学重 难点分析 生物分类的等级及单位既是本节的重点也是难点。分类的七个等级非常复杂，学生自从学习生物学以...